刘静

（四川省广汉市兴隆镇中心小学幼儿园, 四川 广汉 618300）

农村的幼儿教育关乎到国家基础教育事业的整体可持续发展，同样属于国家综合国力的重要组成部分。农村的幼儿教育在发展中最为重要的是教师队伍，就目前我国农村大部分的幼儿教师而言，普遍存在学历低、从业人员少等问题，严重的影响到了我国农村幼儿教育事业的发展。

一、农村幼儿教师队伍存在的问题

（一）教师队伍整体素质较低，人员流动性强

尽管农村的幼儿教师有着配套的管理体系与办法，然而由于各个方面的因素的影响导致管理力度以及制度的有效落实等方面依旧存在较大的问题，使得农村幼儿教师队伍的整体素质偏低。大部分农村的幼儿教师都在民办的幼儿园中任教，一部分在小学附属的幼儿园中任教，属于临时聘任的幼儿教师岗位。而当地的教育部门没有将农村幼儿园中聘请的幼儿教师归入到管理的统一范围当中，使农村的幼儿教师变成了没有编制的编外教师，不能够享受国家编制教师资格以及待遇。同时，农村的幼儿教师与幼儿园之间普遍是雇佣关系，由幼儿园的园主直接管理，教育部门丧失了管控权，导致无法统一的管理农村的幼儿教师。与此同时，由于农村的幼儿教师与幼儿园的园主之间是雇佣关系，因此农村的幼儿教师会因为工资待遇、工作条件、工作满意度等各种因素随时离岗，幼儿教师的流动性非常强，不利于幼儿教师队伍的建设。

（二）专业水平较低，职业素质不高

农村的大部分幼儿教师都是师范、大学、专业幼师院校等院校毕业的，尽管在学历方面是完全达标的，但是由于农村的大多数幼儿教师不是从专业的幼儿教育毕业的，没有接受过专业的系统化的职业培训，尽管在上岗的时候接受过一定的培训，然而对于幼儿教师的专业素质以及职业素养的提升并没有多少助益。与此同时，农村的幼儿教师从业人员的平均年龄普遍较低，从业时间较短，因为其很大程度上欠缺学前教育的理论知识。而大部分的农村幼儿教师无法正确的解读幼儿的心理特点，对于幼儿教育的教育宗旨不够了解。欠缺专业技能，大部分的农村幼儿教师没有掌握毛笔字、粉笔字等书写规范，普通话不符合标准，没有具备弹琴、绘画等技能。还有就是由于农村的幼儿教师对于学前教育的教材不够熟悉，教学方式单一且死板，严重的影响到了学前教育的发展。

二、促进农村幼儿教师队伍发展的有效对策

（一）严格把控农村幼儿教师的准入制度

为了能够促进农村的幼儿教师队伍素质的进一步提升，避免素质较低的人员进入到农村幼儿教育岗位当中，教育部门应当严格的把控幼儿教师的准入制度，建立健全幼儿教师的选拔以及聘任制度，创设专业合格证和教师资格证检验制度。其中，专业合格证是农村幼儿教师获得幼儿教育资格的工作凭证，而教师资格证保障农村幼儿教师享有和教师身份对应的教师待遇资格的重要凭证。考虑到农村的幼儿园在招聘幼儿教师的时候，大多数应聘人员都是中专学校以及高中等院校毕业的非专业性人员，因此应当要开展岗前培训工作，通过短期的科学培训，为通过专业考试以及考试合格的人员颁发教育部门认定的专业合格证。而对于任职的农村幼儿教师而言，应当鼓励其积极主动地提升自我，通过自学考试等各种形式不断地完善自身专业水平，建立健全岗位激励制度，通过有效的激励制度激发出农村幼儿教师的工作热情，使之能够全身心的投入到幼儿教育事业当中，在不断完善自身的同时，为我国幼儿教育事业的可持续发展奠定坚实的基础。

（二）实行民办教师制度，发放岗位津贴

考虑到目前我国农村幼儿园教师队伍存在的现状，为了提升农村幼儿教育的整体水平，应当实行民办教师制度，主要原因在于民办教师制度能够明确农村幼儿教师的教师身份，为农村幼儿教师的建设奠定基础。农村当地的各级教育部门应当将公办幼儿园、民办幼儿园中的幼儿教师全部纳入到教师体系当中，针对幼儿教师的相关人事以及业务等方面进行科学统一化的管理，同时为其发放岗位津贴。政府的民办教师岗位津贴主要是政府对于任职的幼儿教师进行工资差的一定补助，这一举措不仅能够充分地体现出政府教育部门对于幼儿教师人性化的关怀，还能够让幼儿教师具备半公职的身份，那么农村的幼儿教师就不单单只是幼儿园的园主所聘请的，同时还是国家聘请的半公职人员，使农村的幼儿教师能够在享有国家待遇的同时，正视自身教师的身份，从而积极地投入到幼儿教育事业当中。推行这样的制度能够确保农村的幼儿教师队伍整体稳定性，从而提升幼儿教育的发展速度以及质量。

结束语

综上所述，幼儿教育是国之大计，而幼儿教育的核心在于幼儿教师，因此各级教育部门应当重视农村幼儿教师队伍的建立，正视农村幼儿教师队伍存在的问题，积极主动地运用科学的手段进行治理以及改革，促进农村幼儿教师队伍素质的全面提升，为我国幼儿教育事业的发展奠定坚实的基础。