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教师资格证统考背景下的学前教育专业建设策略

2019-01-13曾俊萍

魅力中国 2019年35期
关键词:专业化技能职业

曾俊萍

(湖北职业技术学院教育与艺术学院,湖北 孝感市 432000)

近些年,我国逐渐开始落实学前教育专业教师资格证的统考政策,包括专业师范生在内的相关人员必须通过统一考试,才可以获得执教资格,这对于学前教育专业的教学而言,不仅是严峻的挑战,也是实施专业建设的契机,只有进行全面的专业改革和建设,才可以保障学生及时获得学前教育专业教师资格证书,展现出专业化学前教育的价值和意义。本文从职业素养教育、统考要求、技能提升三个方面出发,分析了如何高效开展学前教育专业的建设,提高学生技能,促使专业发展。

一、重视学生职业素养的养成

近些年,学前教育的热点问题中,其中最突出的是教师的职业素养问题,各地频繁出现幼儿园虐童现象。在这样的社会背景中,一定要重视幼师的职业素养的养成。在统考中,职业理念、教师职业道德规范、文化素养和教育法律法规占综合素质的52%,对于学前专业教师的职业素养做了明确要求,规定了学前教育教师的师德规范和教育情怀,要以幼儿为本,师德为先。因此,对于学前教育专业而言,培养学生的职业素养尤为关键。

在幼儿教师资格考试中,综合素质部分的材料分析占42%,考察学生儿童观、教师观、教育观的综合认识,这就意味着对于学生的道德要求比较高。由于职业素养自身的特殊性质,职业素养的养成不是简单靠读读背背就能掌握,所以就要求在专业化的教育中,全面落实职业素养培养:首先,基于专业职业素养的特殊性,培养方式需要以“渗透”为主,要求在教学的方方面面,都要渗透职业素养教育,在潜移默化中,培养学生的爱心、耐心、责任心等,把职业素养教育贯穿教育的始终。其次,对于幼儿教师而言,其在学校中学习的不仅是专业化的知识和技能,还会受到学科教师的影响,因此,要求教师展现优良的一面,不仅具备成熟的教学能力,还拥有一定的人格魅力,可以向学生传递正向的影响[1]。

二、以专业技能训练为依托

在社会大众的潜意识里,已经对幼儿教师进行了画像,即能唱能跳、会弹钢琴、会讲故事等,然而,这些只是表面化的现象,从本质层面而言,幼儿教学是一项非常专业化的能力,不仅要求教师具备高超的教学技能,还要有足够完善的理论作为支撑。在保教知识与能力考试中,学前教育原理占30%,学前儿童发展占33%,生活指导、环境创设、游戏活动、教学活动的组织实施占36%,因此,在学前教育中教学中,要以专业技能训练为依托,加强文化知识的积累[2]。首先,要确保技能的专业性,拿环境创设来说,涉及到环境包含室内和室外,幼儿园环境创设是隐形课程,具有双重功能。所以在教学中,教师需要从动脑、动手方面,严格训练学生的技能,促进学生专业技能的持续提升。其次,技能要有足够的理论支持,在环境创设中,要结合幼儿所处的环境和教学的需求进行五大领域的设计和制作,才能使环境创设起到应有的作用,而不是只起到装饰和美化的作用。因此,在学前教育专业中,教师需要重视这一点,让学生的技能足够专业,展现出专业化教学的价值[3]。

三、以教师资格证考试为核心

在学前教育专业教师资格证的考试中,对于学生能力的测试较为全面,有综合能力知识、保教知识与能力和面试三个大项,既包括职业认知层面的内容,也包括实践教学的内容等,而这些正是幼儿教师师所必须具备的能力,无论从何种层面而言,都应该以统考为核心,这样才能够让学生顺利获得幼师资格,确保专业化教学的优势。因此,需要基于统考的相关内容,展开全面的专业建设,从课程、教学等各个方面出发,在确保学科系统性的基础上,进行有针对性的教学改革。一是关于综合素质课程,这在学前教育专业教师资格证的笔试中占据重要地位,具体包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力,在教学中,需要重视理论,教育法律法规可以在《法律基础》课程中重点突破,文化素养和基本能力可以在《大学语文》课程中逐步提升,保障学生具备知识应用的能力。二是保教知识,这是统考中的难点内容,不仅包括教育方面的知识,还包括保育知识,涉及游戏活动、教育原理、环境创设和教学活动的实施与评价。这些知识和技能是幼师所应该拥有的能力,因此,应该将其具体化,在五大领域的课程设计、教学过程、教学活动中体现出来,并且通过科学的方式进行教学。三是面试的内容,在专业教学中,也需要给予足够的重视,各科教学应涉及到学生学习的内容,教案的撰写、手工的制作、教学实践能力的提升,通过案例教学、游戏教学等方式,逐渐扩展学生的实践能力。

以学前教育专业教师资格考证为核心,进行专业课程的设置,进行课程的课堂设计,合理优化,达到促进学生考证能力的提升。

四、结束语

综上所述,随着学前教育专业教师资格政策的全面落实,对于学前教育建设提供了更高的要求,同时也为课程和教学的改革指明了方向,因此,在专业建设中,需要落实学前教育专业教师资格考证的相关要求和理念,重视职业素养教育,发展学生的专业技能,并且以学前教育专业教师资格考证内容为导向,构建相应的课程体系,实现专业化教学的目的和意义。

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