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刍议初中数学的“错题”教学策略

2019-01-13程水莲

魅力中国 2019年35期
关键词:错题整理错误

程水莲

(江西省高安吴有训实验学校,江西 宜春 330800)

数学是一门具备抽象性、严谨性和逻辑性的基础学科。学生在学习数学的过程中,难免会遇到各种难题,各种陷阱。数学教师也一直在探寻新的教学方式,改革教学模式,竭力让学生做到当堂学,当堂会,教师做到当堂教,当堂结。错题也是很重要的教学材料,教师在数学教学中,理应注重错题方面的教学,指导学生进行错题整理,教导学生及时纠正和反思易错题,分类汇总,汲取教训、积累数学经验,从而激发学生学习数学的兴趣,提高其思维能力和数学核心素养,促进学生的数学综合学习能力。

一、数学学习中错题整理的意义

正确的结果,是从大量的错误中总结出来的,没有大量的错误做台阶,我们也不能爬上数学这陡峭的山坡。错题在数学学习中很常见,错题能反映出学生对知识的理解程度以及能否掌握数学的重点难点,暴露出学生当前的问题,教师能根据学生的错题集有指向性地调整教学内容,因材施教地讲解类似的题型,或为个别同学辅导。学生能时常积累错题,利用好错题集,不断查漏补缺,纠正、预防错误,形成良好的学习习惯和学习攻略,建立起清晰的数学知识网络,提高学习效率[1]。

二、初中数学中的“错题”教学策略应用

(一)从教师自身方面入手

教师要正确面对学生的错误,理解学生的错误,认识到错题只是反映出学生的学习进度,并不能以偏概全地将学生归类。教师在讲解正确的解题答案之后,可以相对地提问出现错误的学生,询问其错误的原因、讲解后是否理解以及以后该如何避免这种错误,这让同学们能更深刻、更重视此次的错误,强化知识点[2]。

学生的错题集能反映很多问题,有学生自身的,也有老师的。在教学中,教师指导学生收集错题,自己也应将其归纳到自身的题海里,先自查学生是否因自己讲课模糊、忽略个中细节或其他原因出错,认真反思,为学生寻找其它简单易懂的解题方法。在课下,教师要努力学习和钻研学科知识,不断摸索和创新“错题”教学策略,提升自身的数学素养。

(二)从学生方面入手

教师要训导学生直面自己的错误,不逃避、不后退。认真做好错题整理,及时纠正、理清解题思路,归纳总结。要求学生做好长期收集错题的工作,不能仅仅在考试后才整理错题,也要将日常学习中的错题、易错点整理好,不能随便应付老师的检查。

学生根据自身的情况整理错题本,如把错题的题目先抄一遍,写出所有的解题方法,再用红笔标出错误的原因,最后总结本题所考察的知识点[3]。

学生要定期归类、整理,经常温习错题集,不能将其束之高阁;以提醒自己不能再犯类似错误,提高数学学习效率和数学成绩,提升数学教学效率。教师要指导他们将错题整理这一方法引用到其他学科,促使学生养成良好的学习习惯,全面促进学生的发展。

(三)培养学生的纠错意识

数学教师要在日常的教学中强化学生的错题意识,初中数学习题或考试中有许多迷惑、陷阱,要让学生在做题时多留心,三思而后行。一些学生在做题时总是马虎大意,想当然地认为自己做对了,结果出现各种各样的错误。教师要教导学生认真、正确地审题,养成仔细严谨的审题习惯。教师积极帮助学生改正错误,强化其纠错意识,提高学生学习数学的质量,提高逻辑推理能力和思辨能力。师生一并努力树立正确的“错误观”,通过整理错题集,建立学生学习数学的信心,纠错的信心。要积极与学生进行交流谈心,亲密接触学生、了解学生的学习状况或遇到的困境,有指向性地帮助学生纠正错误、避免错误[4]。

(四)合作学习法

在数学学习中,学生往往会在一些课题或题型难度大、涉及知识面广等地方,因各种原因出错,面对这种情况,学生个人解决起来比较吃力,因此需要学生之间的合作学习。教师可以组织学生开展小组讨论,分工合作,相互纠错,提出自己的解题思路,探究正确的、简单易懂的解法,有助于调动学生整理错题的积极性、活跃课堂氛围、培养学生团结互助的精神和交往能力,也能带给师生们思想上的碰撞,认识到“错题”学习的重要价值,更好地效力于数学课堂学习,促进学生发散思维以及个性的发展。

(五)认真评价

学生们认真整理错题集,教师要适当地评价他们的整理情况和纠错后的表现。积极评价能及时纠正错误,并在后面的数学学习中吸取教训,避免再次出错;要多鼓励和指导多次出错的学生,谆谆教导,耐心地与其探讨出简单、易懂的解题方法[5]。

结束语:

综合上述讨论,“错题”教学策略也是初中数学教学中的重点,是学生自我提升、自我成长的重要途径。前车之鉴、后事之师。通过收集错题,学生能形成自己的解题思路和思维模式,养成积极探索和细致严谨的好习惯,提高自身学习数学的质量,强化逻辑推理能力和思辨能力。教师要精心策划易错题的教学方案,采用科学的教学方法,训导学生认真对待每一道错题,找出错因,教给学生正确解题思路;让学生吸取教训,积累经验,从而发挥错题集的价值,全面提升学生的数学能力,促进其全面健康发展。

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