杨黎明

（武警指挥学院，天津 300250）

高等院校人文素质教育是对受教育者所进行旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造及个人与社会价值实现的教育，要想取得好的教育效果，通过“四个融合”使学生“浸泡”在人文的海洋中，以形成教育合力。

一、与专业教学相融合

（一）深挖学科人文知识和人文精神蕴含。每一门专业课程都涉及该学科的发展历程、现状以及该学科的学习研究方法、该学科与其他学科的联系与区别、该学科内部各个部分之间的逻辑联系、该学科开设的现实意义等。所有这些无不包含着丰富的人文精神和教育价值。要通过相关人文知识的讲授，如讲授学科专业发展史、学科发展中优秀科学家献身真理的感人事迹、学科中与当前国计民生密切相关的知识等，激发学生产生正义感、社会责任感及造福社会与人类的热情。

（二）在教学中要注意发挥教师行为示范作用。教师的学识底蕴、为人处事、教学态度、教学方法等是教育影响学生的现实教材。教师在教学中要严格要求自己，用人格魅力感染学生，为学生做好表率。要将自身言行作为教育、影响学生的活教材。

（三）在教学中要努力引导学生形成独立人格。教师在教学中要努力营造一种平等、和谐、民主、宽容、向上的氛围，使学生在这种环境下养成活泼、宽容的品行，强化民主团结精神。要在教学中，做到学生为主体，不把他们当做加工的原料，让他们做学习的主人。

二、与情感教育相融合

（一）注重情感内化，使学生人文知识转化为人文素质。人文素质教育必须注重情感教育才能将人文知识内化为人文素质。以情化知，就是要以情感为中介，让学生在课堂或特定的情境中体验人文知识，接受并表达各种情感，把各种理性知识内化为情感力量并接受它。教师应调动各种教育资源，启发学生理解人文知识中的深刻内涵；学生应充满感情地学习、感受人文知识，选择并接受优秀的人文知识，从中得到启发和震撼，将人文知识内化为人文素质。

（二）注重情感熏陶，丰富、提升学生的人文情感。要重视发挥人文学科教育本身的情感陶冶功能，通过人文学科教育的熏陶，丰富学生的情感体验，净化、升华其情感，激发创造活力，使他们能调控、平衡好自身的情感，保持身心和谐。另外，“亲其师”才能“信其道”，人文素质教育中要发挥好教师的情感力量。

（三）注重情感教育，激励学生追求高远的人生目标。高等院校学生大多处在生理、心理逐步成熟的时期，缺乏完整系统的思想观念和价值取向，当社会诱惑出现或生活急剧变化时，容易出现情感迷失、角色混淆、道德弱化、心态失衡等现象。进行教育时，一方面要帮助学生树立远大的理想和高尚的人文追求；另一方面要通过情感的强化教育不断增强学生坚强的意志力和情感的柔韧性，使之成长为脊梁坚挺、继往开来、敢挑重担、勇于开拓的现代警官。

（四）注重情感体验，促使学生自觉践行人文素质。人文素质具有很强的实践性，已经生成的人文认知和人文情感要通过实践升华，才能深深扎根于学生的灵魂深处。这就要求教师要通过引导学生的实践活动，促使他们深入了解、分析、思考一些社会人生问题，在加深学生情感体验的基础上，进一步强化思想情感和思想认识，内化人文知识为自身品行。

三、与日常管理相融合

（一）学生辅导员要扮演好教师角色。首先是教学上当导师。学生辅导员不仅要坚持查课、跟课制度，参与和了解教学活动，完成有关教学的服务和保障工作，而且要跟踪和督导学生学习，在自习课等时空发挥具体的组织指导作用，促使学生达到教学大纲要求，落实教育培训质量。其次是管理上当样板。学生辅导员的管理模式和风格对学生走向工作岗位后的管理方式有着潜移默化的影响和示范作用。这就要求学生辅导员既要当好学生的管理教师，又要注意管理的方式方法和技巧艺术，做到管理育人。

（二）管理方法要体现刚柔相济。高等院校必须要具有宽松的学习环境和浓厚的学术氛围，要为学生创造民主自由的学习生活环境，逐步培养他们独立完善的人格，提高学生自我约束、自我管理的能力。如对学生自习课及课外活动的管理，应给予其更多的自主权，让他们有充分的自由思考时间和个人发展空间；对选修课实行学分制，让学生根据自己的爱好和特长自由选择选修课程等。

（三）加强制度文化建设。要确保各项管理制度清晰地表达院校的办学理念和价值追求，从高等院校管理制度上，体现依法治校、依法办事的良好风气，并注意审视制度同所追求的人文精神的统一性。要通过加强制度文化建设保证管理的科学性、规范性和合理性，以制度规范秩序，以制度实现公平，以制度协调利益，以制度促进和谐，通过制度管理达到育人目的。

四、与读书指导相融合

（一）加强阅读指导，注重引导评价。高等院校可以结合学生自身发展需求以及人文素质教育自身特点规律，制定出一份阅读书目，建立相关制度和落实措施，抓好阅读方法的传授和点拨，加强检查指导，确保学生在校四年中读书活动能够有序开展，防止读书的盲目性和随意性。

（二）培养好学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。要想方设法调动学生的阅读兴趣，使他们认识到读书是自己生存、发展的需要，可以通过开展朗读比赛、戏剧表演、专家讲坛、故事会、评选“读书之星”、撰写读书笔记和读后感、推荐发表习作等一系列促读活动，营造浓郁的课外阅读氛围，激发学生阅读的欲望，以培养持久性的阅读兴趣和阅读习惯。

（三）营造良好的阅读环境，保护好学生的阅读积极性。要把图书馆建成高等院校最美丽的风景，安排最优秀的专家做图书馆的馆长，把尽可能多的经费用在图书采购上，建好图书阅览室，为学生读书营造一个宽敞、整洁、安静、舒适的人文环境。