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探讨小学数学课堂提问的几点技巧

2019-01-13胡务

魅力中国 2019年35期
关键词:知识点思维数学

胡务

(重庆市云阳县南溪镇南溪小学,重庆 404500)

一直以来在课堂教学中,提问作为一门艺术必不可少,尤其是对小学数学这一课程来说更是如此,有效提问能够激发学生学习数学、探究数学的兴趣,启迪、激活学生的数学思维,培养、提高学生的各种数学能力,并且让学生享受到学习的快乐,促使课堂教学达到事半功倍的目的,提问作为教学中重要的一种教学手段,它是使数学教学效率进一步提升的关键,因此,教师应该在小学数学教学中合理应用提问艺术,实现有效教学。

一、要面向全体学生进行提问

教师是太阳底下最光辉的职业。教师是“园丁”,教师是“蜡烛”,那么教师就一定要无愧于这些称号,在教育学生的过程中不能将学生分为三六九等,要平等地对待所有的学生,促进所有的学生身心健康发展.然而教学实践中很多教师为了课堂教学能够顺利、有序地进行,都倾向于叫学习成绩好的学生回答问题,而那些学习成绩差的学生却无人问津,这种现象是普遍存在于中小学各科课堂教学中的。这种情况容易造成如下的后果:学习差的学生被忽视,自尊心受到伤害,以致自暴自弃,学习上相对于好学生落下的越来越多,最后成为真正的差学生。

二、认真倾听每一位学生答案

“问”是一门科学,更是一门以学生为主体的“主体艺术”。为此,老师必须认真学习理论,深入钻研教材,只有具备了渊博的知识、开拓进取的精神、开放的思维、创新的意识,才能做到“投出一粒石,激起千重浪”,每一位学生都是独立的个体,由于生活环境的不同,他们都具有不一样的思维模式,在回答问题时,每一位学生都有自己的观点,这些观点可能正确,可能错误。教师要做到认真对待每一位学生,在学生回答问题时要仔细认真地倾听。一方面,每一位学生都有表达的欲望与需求,教师的认真倾听本身就是对学生学习的鼓励,促进学生积极主动地学习。另一方面,教师只有在倾听后才能够针对学生答案进行具体详细分析,做到“对症下药”。倾听不仅仅是一种形式上的动作,更是有效的鼓励。

三、提问要有质量

有效的课堂提问,有利于培养学生数学学习思维,帮助教师及时发现教学存在的不足。新课程改革背景下,小学数学教师要精心设计问题,创新课堂提问方式,提高课堂提问的有效性。上课之前做好充足的准备,做好教学计划,写好教学设计等,把每一节数学课都上好,对每一个学生负责是作为一名人民教师最基本的要求。上好一节数学课就要向提问要质量,对学生提的每一个问题教师都要进行反复思考,这个数学问题是否适合在课堂上提出来?学生们能够很好的进行回答吗?如果提问的质量不高,可能就会得到适得其反的结果,教学水平不但没有得到提升,学生对回答问题也失去了兴趣。因此,教师提问要注意针对性,不能提一些不相干的数学问题。当学习了一个新的数学知识点之后,教师就要找相应的与该知识点有关的数学问题进行提问,加强学生对该知识点的巩固学习。

四、如何保障小学提问教学的有效性

保障小学提问教学的有效性,需要从技巧方面寻求创新和突破。首先要把握课堂提问的层次性。在小学数学课堂教学中,问题的提出并不是盲目的,而是需要结合内容和实际,由简到难、循序渐进地进行,以引导学生思维的层层深入,只有这样才能帮助学生在掌握相应的数学知识点的同时,加深学生的了解,培养学生的思维能力和理解能力。其次,要注重小学数学课堂提问的广泛性。对于学生之间存在的差异性,教师在予以重视的同时要尊重这些差异性,并且能在实际过程中进行分层教学和针对性教学,对于成绩较好的学生在提问内容上进行拓展,增加问题的难度和深度,发展学生思维,提升学生对知识的运用能力和创造能力。而对于成绩较差的学习而言,问题的提出可以侧重对学生基础的巩固,帮助学生增强学习信心和提升学习动力,使提问教学面向全体学生。最后还要注重课堂提问的科学性。问题的提出要恰当,要符合学生的学习和理解能力,同时内容要紧扣学习主题,要为学生掌握相关知识点服务。

五、提问要精炼好语言

数学是最讲究简练准确的一门学科,所以提问时千万不能繁冗拖沓,模糊不清。这需要我们在平时不断地摸索总结,提高自己的语言表达能力,才能在课堂上有地放矢,给学生一个好的导向,使教和学都变得轻松起来。

如教学概念和解决实际问题时,首先让学生来读题进行感知,然后由他们找出关键句,在句子中再找出关键词,回答准确的,教师要及时给予肯定;在解决问题的方法的讨论中,教师还要以引导鼓励为主。据说陈景润的老师曾向学生介绍:自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。他还意味深长地说:“昨天晚上,我做了一个梦,梦见你们中的一位同学了不得,他证明了哥德巴赫猜想。”这句话激励陈景润开始了摘取明珠的艰苦历程,他矢志不渝,百折不回,终于创造了数学的辉煌。可见,鼓励性语言的无穷魅力。另外,还可以穿插同学的评价,这样对培养科学的运用数学语言,以及表达能力都是相当重要的。当然教师也要做好示范,以免费时过多,收效无几。

课堂提问,对于在教学中激发学生学习的积极性和主动性是非常重要的,教师要努力优化数学教学中的课堂提问,精心设计出能促进学生理解和学习相关知识的提问,更好地发挥课堂提问的灵活性、有效性,使提问做到问得好、问得精、问得巧。提高提问的有效性,将是小学数学教师不断深入探究的话题。

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