黄有财

（防城港市防城区扶隆镇中心小学，广西 防城港 538000）

分数运用的效果是指利用灵便的表述方式，利用适当的词语、图形和故事，就与分数常识无关的效果提出命题。与其他应用问题对比，分数阶应用问题在理解和解决问题上具有抽象性和差异性。因为思想密度的缺乏和常识了解能力的不足，小学生很难正确地处理分数运用效果。因此，如何引导学生了解和处理分数运用效果。这是以后小学数学老师教学研讨的一个重点。

一、学习者在做数学应用题时首先碰到的是对于应用

学习者在做数学应用题时，首先会碰到对应用题目标题的了解。因为学生的浏览常识程度无限，学生容易遇到数学使用难题，尤其是分数运用效果。学习者在处理数学成绩应用题时，如果不能精确了解问题的含意，就不及精确了解分数的观点。可能无法找到处理分数阶运用效果的思绪和措施，也不可能正确地解决分数阶应用问题。小学生在解答数学分数应用题时，假如不能精确了解标题的意义，不能正确了解分数的观点，他们可能找不到分数运用效果的问题思考和解答措施。也不可能正确回答分数请求的问题。因为分数的单调性，分数应用问题的处理计划研究进程对于小学生来说是十分单调的，小学生对分数运用效果的趣味也是处理分数运用效果所遇到的困难之一，这间接招致学生的学习效率低下。此外，学生在了解分数的抽形象概念时存在艰难，这招致了他们在同意运用效果时难以计算分数，也无奈袒实现分数运用效果的求解，最终使学生很难正确处理分数运用效果。

二、提高小学生解答分数应用题的能力

为了提高小学生答复分数运用效果的能力，教师应剖析小学生在现实问题处理过程中遇到的实则阻碍和小学生的莫过于了解才能。运用正确的方法和手法，对小学生的成绩试题举行传习。协助小学生逐渐了解分数请求标题的内容，发明处理分数请求效果的思潮，执掌分数请求效果的计算技能，协助学习者长进处理分数请求效果的才能。

（一）提高本身分数应用题的解题才能

在解说分数应用题的过程中，老师首先要教会学习者了解标题，教会学习者准确了解标题的内容，教会学习者准确了解标题的办法和思维。提高学习者对运用主题的理解。关于一些贫苦学生，教师应特地留意教学节拍不能过快，免得学生跟不上教学节拍。教师应详细阐述考试要点，协助学生驾驭了解分数应用问题的要点，通过不断的培训，使每个学习者都能自己理解分数运用问题，使每个学习者都能充沛了解运用问题的含意和要求。

（二）分数概念的讲解

分数运用效果测验学生挪动分数概念和分数的才能。因此，传授学习者的分数观点能够让学习者熟习和了解分数的观点，从而从基础上长进学习者运用分数效果的才能。你可以从一个简略的根本的得分观点开始，好比得分比率的寄义，例如1≤3暗示1是3的一个，举例阐明，例如，三个香蕉中的一个；2≤5表现五个香蕉中的两个，2≤5表现五个香蕉中的两个。在解释分数概念时，老师还可能匹配特定的图表，例如饼状图、线段等。这可以使对老师成绩概念的解释更加活跃。另外，当老师解释分数的概念时，老师也可能运用具体的东西，比方老师可能把红绳分为五个部分，减去老师两头，帮手学习者了解2/5的具体观点，并协助学习者了解每个部分的含意。学习者对分数观点的了解更明晰、更深刻。

（三）帮助学习者建立正确的解题思路

当学习者对分数效果和分数观点有很好的了解时，下一步就是解释分数运用效果的求解进程，并教学习者如何解决问题。首先，教师须要做的是协助学习者解释分数运用效果的已知前提和未知前提，协助学习者分析问题的解决思路，从而树立分数运用效果；以及如何在应用顺序问题中得到所需的答案。每一步都应该做些什么？当运用分数标记和如何计算分数来获得终极成果时，这些对学习者是否能准确答复分数请求效果起着关键作用。

（四）分数运算过程的训练和能力的提高

学习者在处理分数应用问题的过程中，便于呈现分数计算差错，这直接关系到现阶段学生的思想程度和心思展开程度。老师要疏导学生的每一步，明白和明白地教诲学生分数操作的每一步的关要害点，并监视小学生在计算分数时要小心，以确保整个分数申请问题的解决不会有任何错误。从而使分数运用效果的最终答案是正确的，长进了学习者的数学解题才能。

三、结束语

分数观点的抽象性使得老师很难教授分数应用问题。如何使分数运用效果的传习对学习者发生良杰出的陶冶，疏导学习者驾驭分数运用效果的处理措施，是完全数学传习的重点和难点。因为分数教学过程单调乏味，教师应尽可能积极地在课堂氛围中培养学生的趣味。使学习者处理效果的才能不停进步，使学习者能在数学深造上持续提高。