小学生语文核心素养培养策略探讨

2019-01-13黄薇

魅力中国 2019年35期

黄薇

（西南大学附属小学，重庆 400700）

随着我国教育领域的不断发展，语文核心素养已经逐步成为了学生必备的品格和关键能力。所谓的语文核心素养就是指学生在学习语文知识的过程中，不但能够逐步的形成良好的道德品质和审美能力，还能够切实丰富自身的语言积累，从而促进自身的各种思想观念能够朝着健康的方向发展。因此，老师在开展小学语文教学的过程中，一定要重视对学生语文核心素养的培养，以此来充分发挥小学语文教学的最佳成效。

一、语文核心素养概述

随着我国教育领域的不断发展，大力的推行素质教育是我国教育教学领域的主要发展方向。在这种发展形势之下，核心素养逐步成为了促进学生们全面发展的重要保障。核心素养的内涵是极为丰富的，是学习能力、学习态度、思想品质以及价值观等多方面的融合。核心素养的发展是一个终身的过程，学生们的核心素养会在学校和家庭中得到培养，会在未来的社会生活和工作中得到不断的完善。学生们如果能够具备良好的核心素养，必然能够明确自己未来的发展方向，促进自身的进一步发展。对于当今的小学语文教学而言，培养学生的语文核心素养是尤为重要的教学任务之一。所谓的语文核心素养就是指学生们通过学习语文知识所形成的一种内在涵养，具体体现为，能够逐步的形成良好的语文思维，能够从语文的角度来观察生活中的事物，能够利用语文知识去解决生活中的实际问题。

二、小学生语文核心素养的培养策略

（一）加强对学生审美情趣的培养

通过相关的教学实践表明，加强对学生审美情趣的培养，能够有效的促进学生们语文核心素养的形成。我国的语言文化底蕴及其的深厚，而语言文化的重要载体就是那些优秀的文学作品。因此，老师在开展小学语文教学的过程中，除了要确保学生们能够掌握基础的语文知识与语文技巧之外，还要引导学生们积极自主的去阅读一些我国优秀的古典文学名著，以此来有效的开拓自身的视野，逐步的提升自身的审美情趣，从而丰富自身的文化内涵，进而促进自身语文核心素养的形成。例如老师在讲解《望梅止渴》这篇课文的时候，除了为学生们讲解课文的相关知识之外，还可以为学生们介绍一下三国的历史背景，同时讲解一些关于三国的小故事，逐步的激发出学生们对三国故事的兴趣。此时，老师就可以顺势的为学生们推荐《三国演义》这部经典的历史文学名著，鼓励学生们在课后去自主的阅读《三国演义》，让学生们能够通过阅读来不断的开拓自身的视野，不断的提升自身的审美情趣。另外，老师还要引导学生们重视阅读的积累，使其能够在阅读的过程中真正的有所收获。

（二）加强对学生想象力的培养

老师在开展小学语文教学的过程中，如果能够加强对学生们想象力的培养，必然能够有效的提升学生们思维活动的活跃性，促进学生们思维的延伸，从而帮助学生们更加深入的理解课文的内涵，逐步的感悟到课文的深层含义，进而促进自身语文综合能力的提升。在此过程中，一方面，老师要与时俱进的更新自身的教学理念，不断的创新教学模式和教学方法，改变以往灌输式的教学模式；另一方面，要引导学生们通过联想来品读课文，以此来更加深入的理解课文所要表达的深刻内涵。例如老师在讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教学的重点就是要激发出学生们的想象力，让学生们能够切身的感受到想象的乐趣，从而逐步的形成爱想象和敢于表现的良好品质。在实际的教学过程中，老师先要为学生们创设出相应的教学情境，向学生们提出与梦境相关的问题，比如“有谁能够讲一讲自己印象深刻的梦境？”，同时鼓励学生们积极的畅谈自己的梦境。在这种情况之下，不但能够有效的调动起学生们的学习积极性，还能够有效的激发出学生们的想象力。另外，在教学过程中，老师还可以通过多媒体教学手段来激发学生们的想象力，比如为学生们播放一些舒缓的音乐，引导学生们闭上双眼，对梦境展开充分的想象，随后让学生们通过语言或者绘画的方式将自己想象的梦境描述出来。

（三）加强对学生概括能力的培养

老师在培养学生们语文核心素养的过程中，一定要加强对学生概括能力的培养。在此过程中，一方面，要尊重学生们在教学过程中的主体地位，充分的发挥出学生们的主体作用，确保他们能够全身心的融入到教学过程中；另一方面，要引导学生们能够有效的提取到课文的核心信息，能够准确地找到课文的中心句和关键词。例如老师在讲解《奇妙的桥》这篇课文的时候，除了要引导学生们自主的对课文进行阅读之外，还要引导学生们自主的从课文中寻找描写盐桥特点的句子，并用横线标注出来。随后，老师要引导学生们通过课文中的关键词来概括总结出盐桥的特点——雄伟、坚固、美观。另外，在此过程中，老师还要确保学生们的概括能够具备条理性的特征，能够根据文章的叙述顺序来准确的抓住相关的关键词。经过长期的训练，必然能够有效的提升学生们的概括能力，从而促进学生们语文核心素养的形成。