王婷

（贵州省惠水县城关第一小学校，贵州 黔南 550600）

前言：

在新课改背景下，教育界对小学数学教学的要求也愈发提升，要求教师积极寻找良好的教学模式，来提高小学数学教学效率，增显小学数学教学实效性，同时还需在较大程度上，激发小学生学习数学知识的兴趣，提高小学生在数学课堂学习中的主动性，从而使小学生能够真正对数学学习产生高涨的热情，如此才能够满足教育界对小学数学教学的迫切要求。本文以小学数学教学现状分析为出发点，着重探讨小学数学高效课堂教学的构建策略。

一、小学数学教学现状

以小学数学教学现状来分析，其中所存在的主要现状问题为教学模式单一，以及课堂互动不足等诸多现状问题。详细叙述小学数学教学现状，具体内容体现如下：

其一，教学模式单一。教学模式单一为小学数学教学中所存在的普遍问题。在小学数学教学中，若教学模式单一，不单单会对小学数学教学成效产生影响，更会对小学生数学学习产生不利影响。造成教学模式单一的原因有很多，如教师自身原因，其他原因等，均可能会导致小学数学教学模式单一，学生在这种单一的教学模式下，不仅难以落实对数学知识的良好学习，也难以提高学习数学知识的兴趣，不少小学生还对数学学习存在片面认识，认为数学学习为一个枯燥乏味的过程，因而难以提起在数学课堂学习中的主动性，如此势必会对小学数学教学效率产生消极影响[1]。

其二，课堂互动不足。受传统小学数学教学观念影响，教师在课堂中普遍占据着主导地位，在很多情况下，也都是直接将知识讲述给小学生，而小学生也是处于被动状态，直接去吸收知识，在这种情况下，不但课堂互动较为不足，小学生的自主学习意识也会较为薄弱，因而在数学学习中过分依赖教师，而鲜少发挥自身的思维能力，如此不但不利于培养小学生思维能力，也不利于培养小学生自主学习能力，更甚会对小学生今后的数学学习产生不利影响。

二、小学数学高效课堂教学的构建策略

小学数学高效课堂教学的策略构建，具体内容体现如下：

（一）发挥学生主体地位

传统的小学数学教学模式，会在很大程度上抑制小学生在数学学习中主动性与创造性的产生，同时也难以凸显出小学数学教学的本质价值。所以，在现阶段小学数学教学中，教师务必要放弃传统教学理念，以创新的方式来开展小学数学教学，在课堂教学中还应充分发挥小学生在课堂中的主体地位，明确小学生的主人翁地位，让小学生能够积极自主的投身于数学知识的探究之中，而后落实对数学知识的深入理解与掌握，同时在此过程中，也利于促进小学生对数学问题的深层次思考，进而使小学生的思维能力，学习能力等均能够得到进步，若小学生一旦提起在数学课堂学习中的主动性，那么小学数学教学势必能够更为高效。

（二）创设数学教学情境

创设数学教学情境，利于提升小学数学教学进度，且也利于激发小学生学习数学知识的兴趣，燃起小学生学习数学知识的热情，让小学生能够在数学课堂学习中，更为全心全意、全情投入，不断去探索与分析数学知识，构建出良好的数学知识体系，掌握到数学学习一般规律，从而使小学生数学学习水平能够有所进步。对此，就要求小学数学教师积极为学生创设数学教学情境，可借助多媒体技术，来合理创设多媒体情境，以充分吸引小学生在课堂中的注意力，增强小学生感官体验，降低小学生学习难度，让小学生能够更为游刃有余的学习数学知识，如此小学数学教学效率也会随之提高[2]。

例如，在学习《认识物体和图形》一课时，教师就应积极为小学生创设多媒体教学情境，针对本节课教学内容，教师可提前做好课前准备，将诸多物体和图形制作到课件之中，而后在课堂中为小学生放映此课件，让小学生在观看课件的同时，就能够了解到诸多的物体和图形，以促进小学生对本节课知识的有效学习，提高小学数学教学效率。

（三）开展数学课堂游戏

游戏对小学生的吸引性是众所周知的，也是毋庸置疑的，在传统小学数学教学中，教师很少运用课堂游戏来进行小学数学教学，且一些教师还片面的认为，开展课堂游戏，不利于提高课堂教学效率，甚至会导致课堂纪律的混乱性，殊不知这种教学方式尤为适用于小学生。因此在现阶段小学数学教学中，教师应积极开展数学课堂游戏，以游戏的方式，来激发小学生的学习兴趣，提高小学生在数学课堂中的主动性，以期实现小学数学课堂的高效教学。

例如，在学习《位置》一课时，教师就可积极带领小学生开展数学课堂游戏，针对本节课内容，教师可让小学生站在班级的不同位置，而后让小学生说出自己所站的位置，这样能够让小学生在参与游戏的过程中，就能够增强对“位置”的认识，且利于促进小学生对本节课相关知识的快速理解，这对于提高小学数学课堂教学效率也是极为有利的。

总结：

总而言之，若想构建出小学数学高效课堂，那么则应善于发挥学生在课堂中的主体地位，积极为学生创设良好的教学情境，开展数学课堂游戏，来激发小学生学习兴趣，提高小学生在数学学习中的主动性，最终真正实现构建小学数学高效课堂，以提高学生数学学习的效率和质量，推动学生数学学习的发展，同时也实现小学数学教学工作的有效进行。