刘洪荣 刘勇

（黔西南州兴义第一中学，贵州 兴义 562400）

一、为什么要预习

（一）古人言：“凡事预则立，不预则废。”预习的好处在于：

在有限的时间内占领课堂的制高点，居高临下，不至于跟不上老师的节奏。高中的语文课时为每周4节，就人教版高中语文教材而言，必修选修教材加起来几十本，老师在课堂上的时间有限而宝贵，只能向课堂要效率。如果预习做得到位，师生能针对重点各取所需，避免了听课的无效性，使重难点知识得以有效强化，大大提高了课堂效率。

（二）提前侦查，知道重难点，形成个性化的学习目标。对于学生来说，每个人接受知识的能力是不一样的，每个人的阅读体验也不一样。有的知识点部分学生已经懂了，但是作为重点，其它学生不懂，老师还要根据实际情况再讲，此时，懂了的学生就可以选择性进行学习并站在一定高度思考，这样，他收获的东西会更多。有些知识点，有些学生不懂，老师在课堂上也不讲，这时，他就可以根据自己的掌握情况，向老师发起提问，以便解决问题。这样，就有效避免了被老师牵着鼻走的现象发生，让学习更加有针对性，更加个性化

（三）增强自信心，能很好地跟上课堂节奏，能有针对性地与同学分享，获得满足感。预习做得好，对文本已经有一个总览和思考，学生就可以在课堂上与同学分享自己的阅读体验，也可以针对别人的阅读体验分享进行评价，从而达到思维的碰撞，课堂容量将大大增加。

（四）让学生养成主动学习的好习惯。阅读一旦成为习惯，将使学生终生受益。阅读是一个阅览思考与整合的过程，预习，可以使学生养成不动笔不阅读，不思考不阅读的习惯。这样，阅读多了，他的思维自然就活跃起来了，层次自然就高了，语文素养自然就提升了。

二、怎样预习呢

首先，预习时，教师和学生双方应该有明确的任务。

作为教学活动的主体，教师在教学一篇文本时，首先要先深入阅读文本，联系教材编排的目标和单元目标，设想这篇课文要教会学生什么，教学的过程中，教师需要完成什么任务，学生需要完成什么任务，不能越俎代庖，也不能放任自流。比如，教学小说单元的《林黛玉进贾府》时，教师需要对《红楼梦》有一个大体的了解，并且要全面掌握学生对《红楼梦》的了解情况，以便在教学时做到有的放矢；教师还要对可能出现的难点有一个预设，比如人物关系，比如历史背景等，以便答疑解惑。教师还要根据小说的特点来设置相关问题，通过问题的设置，突出重难点，检测学生对文本掌握情况。而学生的任务除了通读文本（建议学生能通读《红楼梦》），通过查阅相关资料，了解相关历史背景知识、作者等，还要结合小说的三要素理清文本的行文思路、人物形象等。还要求能提出相关的问题和解决课后思考题等。

其次，预习时，教师和学生双方应该有明确的分工。

在预习时，教师主要负责文本重难点的预设和解答，分享自己的阅读体验，抽查预习完成，在掌握预习情况的基础上，调整教学计划，组织学习活动，检测学习效果，对学习情况进行评价和纠正，督促学生记录自己独特的阅读体验。而学生需要完成相关知识的积累与掌握，分享阅读体验，倾听同伴的阅读体验并能做出客观评价，比较自己与同伴的优劣，提炼整合老师、同伴和自己的分享形成对文本的深入理解，从而提高阅读理解能力。

再次，预习时，教师和学生双方应该有明确的目标。

预习是教学的一个重要环节，很大程度上影响教学目标的达成，预习质量的好坏，直接关系到教学效果和教学质量的好坏。因此，预习需要达到怎样的程度才算完成了预习呢？我认为，对于一篇课文的预习，有几个问题需要思考：一是课文内容是否了解，作者的行文思路和结构是否清晰，阅读中是否扫清了字词障碍；二是作者及相关写作背景是否了解；三是文章的主体思想是否明白，作者要表达的感情是否清楚；四是阅读完文章是否能完成课后思考题，是否能提出自己的质疑；五是是否能站在文艺评论的角度对文章进行评价。不要怕你的回答是“否”，因为这个“否”，代表着你需要在上课时与老师和同伴交流，在交流的过程中碰撞出思维的火花，通过交流协作，使师生都能得到长足的进步，这样，教学目标就一步步完成了，师生关系、生生关系更加融洽了，教学的双边活动也就圆满完成了。

第三、预习注意事项

预习要注意什么？这个是一定要明确的问题。只有明确了这个问题，才能避免走弯路，有效提高预习效率。笔者认为，预习需要注意一下几点：1.多问几个为什么。“学而不思则惘”，预习的时候一定要带着思考，学会总结，要勇于对书中的内容质疑，必要时拿笔记下来：这句话为什么要这么讲？这个定律为什么是这样的？整个课文主要想说什么？当然，有些同学不想在预习上想这么多——预做习题可以帮助你思考。2.要主动思考。边阅读边思考，才能发现问题。而能发现问题，又是深入阅读的结果。将发现的问题记录下来，这也是预习的成果。3.阅读，体验、总结都是思考的过程。但是，预习时发现问题，能快速解决更好，不能快速解决，也不要花费太多时间进行思考，毕竟学生的时间有限。预习不可能让你对每个知识点达到百分百掌握——那还要老师干嘛，实在困难的切记不要死磕，这时，就将问题记录下来，带到课堂上，师生共同解决。这样才能提高学习效率。最后，附上笔者的预习指导方案，请给位同仁批评指正。