霍亮亮

（河北省武安市西苑中学，河北 邯郸 056300）

俗话说得好，兴趣是最好的老师，学生只有对某一学科产生了较大的兴趣，才可以积极地投入到学习之中，做到全面思考、深入探索以及大胆实践，实现自身理论体系的完善以及学科素养的提升。这就意味着初中英语教学工作的开展，必须以培养学生学习兴趣为主要任务之一。所以，研究实际教学过程中提升学生兴趣的有效策略，有着较高的现实价值与实践意义。

一、在英语课堂中建立和谐、融洽的师生关系

在教学活动中，良好的师生关系是整个课堂取得良好效果的前提和保证。只有师生之间能进行有效互动，促使课堂的气氛，就能保证教学任务的顺利进行。如果教师能在师生关系上下工夫，让学生接受自己，学生就会对这门课产生兴趣，至少不会恐惧和讨厌。因而，在英语课堂教学中，教师要能和学生之间进行情感的交流，深入地了解学生，根据学生的兴趣爱好和情绪变化，有的放矢地帮助学生，促进师生之间的感情。同时，教师还要对学生充满信心，通过挖掘学生的潜力，鼓励和引导学生，强化学生学习英语的兴趣。

二、营造和谐、宽松的教学氛围

首先，教师应关爱学生，真诚地与学生交流，让学生感受到教师的关爱，并对教师产生亲近感，从而建立良好的师生关系。教师还要善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步，鼓励学生，使学生树立信心，培养他们的学习兴趣和各种能力。

其次，教师应根据学生的身心发展特点和具体教学内容，采取各种有效的教学方法和手段，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生积极参与到英语教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生初步的英语自主学习能力。教师在教学中应努力做到以下几点，一是由教师讲授为主转变为师生共同活动，应以学生为主体，以活动为中心，关注活动在突出教学重点、突破教学难点中的重要性；二是由只注重改进教法转变为教法改进与学法指导并重，实现教与学的最优化结合；三是由只注重英语基础知识教授转变为启发式教学，注重能力的培养，提高学生的自主学习能力。

三、在游戏中加强学生学习英语的兴趣

过去教学模式的单一化，并不能满足当今多元化的社会，学生接触到很多新鲜的事物，自然对枯燥的学习难易产生兴趣。这是导致英语在中学生中的学习难易进行的一个重要原因。在传统的教师理念中，游戏是耽误学生学习的最大障碍，学生总是痴迷游戏从而耽误了学习，但是如果换个角度思考，将游戏和教学内容结合起来，因为学生对游戏的热爱，教师可以在课堂教学中引入一些简单的游戏，将教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏的过程中进行知识的理解，知识的掌握。教师在设计游戏的时候，不仅要结合学生的兴趣爱好，也要参考实际生活，选取最贴近生活的小游戏。创建具体的游戏情景，在课堂上最大程度的吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中也能学到知识，体会学习的乐趣。[2]

四、充分利用多媒体提高学生学习兴趣，提高学习效率

当今世界的快速发展，多媒体在社会上的应用已经十分广泛，不仅深入人们的工作，生活中，连教育领域多媒体的使用也是十分普遍。多媒体的灵活性和直观性正好符合学生的心理需求。利用视频、图片、音乐等等不同的教学形式，让学生接触英语，更加直观生动的将英语知识的使用展现在学生的眼前。学生可以在一个自己喜欢的氛围进行英语的学习。当碰到难以理解的知识点的时候，学生也可以通过多媒体来查找解决方法。教师在课堂上使用多媒体，能减轻教师的教学压力，提高教师在课堂上的讲课效率，也能提高学生课堂上的学习效率。

五、有效穿插竞赛教学，积极调动英语学习的兴趣

初中学生具有较强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识会更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和现意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题。同时积极理解和运用知识，鼓励发挥，鼓励创造，這就进一步调动了全体学生的英语学习兴趣。

六、帮助学生树立信心，激发学习动力

教学实践表明，许多学生之所以在教学过程中表现的比较被动、消极，没有充分发挥自身的主观能动性与课堂参与度，很大程度上是因为他们缺乏自信，容易出现“畏难”情绪或者是其他不利于学习的情感。特别是相较于小学英语的直观、单一，初中英语教学具有较强的系统性、综合性、理论性特征，学生如果未能及时转变学习方法或者是理念，就很难融入到教学过程中来。针对这一普遍存在的问题，相关教学工作者必须以帮助学生树立信心为己任。这一目的的实现，需要相关主体立足于该年龄段学生的心理特点、学习基础以及思维能力，尽量多的使用一些鼓励性的话语，例如“You are the best！”“Very good！”等，从而创设一个轻松、愉快的教学氛围，拉近师生、生生之间的距离。在此基础上，教师应当有针对性的开展教学检测工作，可以在每节课前或者是课后采用知识问答、词汇接龙等趣味方式，检验学生们对所学内容的理解与掌握程度，从而及时总结自己的教学状况，有针对性的完善教学内容、创新教学方法、设置教学进度，实现教学工作开展同广大学生实际需求的有效对接。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学习英语的能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，从而有效地提高学生的基本英语素养。