金小元

（重庆市云阳县凤鸣中学校，重庆 云阳 404500）

当前，英语教材的基本立足点是把学生作为英语学习的主体，通过教学活动，使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的模块基础上得到拓宽和加深，从而实现持续发展。新教材的内容非常丰富，涵盖面广，具有学科的融合性和拓展性，课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性于一体。我们应该在严格执行新课程标准的同时，立足学生的实际情况，采用灵活有效的教学方法，创新课堂教学模式，提高教学效率。下面谈谈我在这几年课堂教学实践中的体会：

一、与学生建立起新型的师生关系

英语教师要想赢得学生的爱戴和信任，做学生喜爱的教师，就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

二、丰富教学形式，增强学生的学习兴趣

教学有法，教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳的教学效果。

三、开展全面和有效的备课

想要提升高中英语教学有效性，首先要将备课有效性提升，在开展教学活动之前，教师要做好充足的准备工作。对高中英语教学进行钻研，对学生情况进行了解，因材施教，对教学过程要进行科学设计，灵活使用高中英语教学方法。教材作为开展高中英语教学的根本依据，教师要对新课程标准之下，高中英语教材的知识脉络和编排体系进行掌握，对高中英语章节进行透彻理解，对单元教学的要求和目的进行掌握，进而制定出行之有效的高中英语教学计划。对每一节高中英语课堂授课的内容，英语知识的易错点、难点和重点进行明确，对高中英语教学过程进行设计，进而选择出适合的高中英语教学方法。在教师开展教学活动的过程中，起点就是高中学生的学习情况。在当前新课程标准的指导之下，高中英语教师应树立起“一切教学活动的开展均为了学生的全面发展”这样的高中英语教学理念和思想。反思自身，努力提升高中学生学习英语所具有的积极性以及其对英语学习的兴趣，使每一名学生都可以通过高中英语课堂而有所收获。因此，高中英语教师必须要对学生的学习情况进行全面的了解，结合英语学科自身的特殊性以及学生学习特征，通过试卷分析、作业分析、课堂观察、沟通和交流等方式，来对学生掌握基础知识的情况，对学生的学习态度、个性特征和认知能力进行分析和掌握，具有针对性地开展英语教学活动。

四、转变教学模式，选择合适的教学方法

教学方式的单一性是传统教学中限制教学有效性提高的关键因素，转变课堂教学方式，选择适合学生的教学方法是提高高中英语课堂教学有效性的最有力措施。广大教师必须转变教学模式，从学生的心理特点和认知方式出发，选择适合学生的教学方式，转变学生传统被动的学习地位，提高学生学习的积极性，使学生积极主动地参与课堂教学，促进学生英语能力的提高。如，在词汇教学时，可以采用自然拼读法、构词法、联想分类法等，以词造句，以句固词，通过课文来学习单词，做到“词不离句，句不离篇”。

总之，在高中英语学习生涯中，每一个过程都不是那么容易，英语的教学可能不是一帆风顺的，但是只要老师找到有效的教学方法，多加创新，在教学过程中多积累经验。高中英语教学重要的是教师一定要激发学生的学习兴趣，通过改革或者创新，避免盲目向前而学生停滞不前，应该多鼓励学生，不断地提高学生学习英语的思维水平或者能力素质的培养，让学生学会在英语这个平台中更好地展翅翱翔，不断地提高学生对于英语学习的热情，带领学生走向更加美好的明天，这样就会促进高中英语教学更加有效地进行。