仝香兰

（河北省大城县平舒镇东王祥完全小学，河北 大城 065900）

提高语言教学效率的基本途径就是加强听说读写能力的培养。英语教学是一种语言教学，教学过程是师生互动、共同参与生成的过程。在英语教学中教师要遵循英语学习规律和学生的身心发展规律，有针对性地开展听说读写训练，全面提高学生的英语综合素养。下面结合教学实际，谈几点自己的教学尝试。

一、创设积极的英语教学情境，让学生参与听说读写

教师要有意识的积极营造浓厚的英语学习环境，让学生在耳濡目染中自觉学习英语，激发起强烈兴趣。新课程教材，根据学生的认知特点和学习规律，设计很多的图画，可以说五彩缤纷，生动活泼。同时还有和教材相配的教辅资料象录音带、光碟等采编制作都是有现代科技的参与。从绘图到录音录象都比较专业的制作。为此，这些图文并茂，绘声绘色的有为广大的小学生提供了很好的听说训练内容，因为小学生很容易被其生动有趣的图画，录音对话，动画小故事所吸引。这也是当今课程与信息整合的一个方面。视听作为一个信息源，已经对小学生的形象性学习有举足轻重的意义。一般的语言教材都是以视听说为基础的入门环节。采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿，而不是一开始就呈现文字。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，这从客观上为语言的习得提供优势。加上小学生好动好模仿的个性，只要有声音图象的输入，学生都会很积极乐意去模仿。通过模仿、听说，再进行一些有现实意义的口头练习，通过反复的适当的机械性的练习，促使学生提高听说读写能力。

二、学用结合，发展学生的听说读写能力

英语学习不同于母语学习，相对缺乏英语应用环境，学生缺少相关听说读写的机会，更缺少在实际生活中运用的机会。因此，教师要从学生发展的角度出发，加强英语运用技能训练。传统的英语教学受应试教育的影响，过分注重语言知识传授，很少注重口语交际的运用。学生把语言的学习变成了枯燥的英语字母的拼凑，感受不到其中的乐趣，看到的只是静态的毫无生气的英语字母，造成了小学生对英语学习的厌倦之情。作为初次接触语言的小学生，我们必须创造环境让学生在听和说的过程中感受语言，通过边听边说，在猜测语义和运用中习得英语。所以用英语组织教学便变的尤为重要。它可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，。当然对开始接触英语的学生说最简单的英语时也要配以动作、表情，避免用汉语讲述，以免从小就形成学有依赖的被动式习惯，而是让他们形成主动摸索的发现式学习模式。等到一定阶段后逐步加深交际用语，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力，最终达到“闻其声，辨其意”的自如的听力能力，为下一步的“说”提供基础。

另外，教师在教学过程中，要有意识的创造英语应用环境，让浓郁的英语氛围感染学生。如每天上课之前的值日生英语工作汇报，学生：“Is everyone here?” “Yes，/No.--- is not here.”虽然是短短的几句话，要是能坚持下去，会有很好的收效。尤其是对那些成绩差，自卑不敢开口说英语的同学，就是一句简单的“yes”或者“no“都会令他暗自高兴，从而信心倍增。如说的习惯的培养，在小学不同的年级段可以根据水平或所学内容的不同采取类似与everyday English 的话题英语。可以简单用英语描述天气、谈论家庭，还是谈论学校、家庭，或是自己的好朋友等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这 是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，培养学生良好的话的习惯。教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。另外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予及时的表扬或奖励等等，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

三、尊重学生主体地位，让学生积极参与课堂教学中发展听说读写能力

教学过程是师生共同参与、共同创造与发展的过程，教师要改变一言堂的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生一起积极参与到英语教学活动中来。如如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。在第一册的单词教学时，要求一年级的小朋友回家自己亲手制作单词卡，并要求每天朗读所做的图卡。学生通过动手动脑动嘴巴，在有形的图片中和无形的学习形式中加深对单词的识记。这样不仅有利于进行听说训练，而且也能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。小学英语的教材的一个很大特点就是易懂性，可操作性比较强。基本上每一个unit都有可供表演的可视化topic，而且都是贴近生活，迎合小学生的心理口味，很受他们的喜好。把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演，使学生得到大量的听说机会。同时，开展课外语言交际活动是课堂教学的延伸，是一种有效的训练听说的方式。为了更好地开展课外活动，我们要根据学生语言水平和兴趣爱好，以年级或班级为单位建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。如讲英语故事，朗读，话剧，游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。