赵进努

（广西民族师范学院附属第二小学，广西 崇左 532200）

近年来，我国儿童戏剧教育发展迅速。2015年9月，戏剧成为一门新兴学科，独立课程内容是国务院首次正式提出的。戏剧不仅有利于学生个性的发展、移情、自信、创造力、领导能力和沟通能力，而且有利于促进学生对世界的学习和感知。因此，将儿童戏剧教育运用于小学数学课堂的理念应运而生。

一、儿童戏剧教育的意义

儿童戏剧表演是一门集声音、声音、表演于一体的综合性课程。它整合了游戏、绕口令、朗诵、故事、音乐、广播、主持、演讲和其他形式的课程。儿童戏剧训练有许多优点，可以为儿童的创造力和想象力奠定基础。戏剧表演也强调纪律性，你说完后轮到我，我只能在你完成这个动作后才做出反应。这些顺序、行为反应和语言反应是孩子们学习如何应对社会的基本训练。

二、小学数学课堂中运用儿童戏剧教育的可行性和现实意义

杜威是美国著名的思想家、教育家，曾将戏剧方法引入“体验式实践学习”。他认为经验具有形式和结构，它能实践、表达情感和思想，人因思维而经历，而因经验而产生意义。

戏剧艺术可以让孩子们面对面的交流，要求孩子懂得控制情绪，能够表达口头和非口头的内容。这样可以有效的锻炼他们控制自己说话态度，并懂得识别他人的情绪，解决矛盾。消除孩子的负面情绪，如恐惧、悲伤等，还可以降低孩子们的攻击性，进而促进儿童基本社交和情感技能的发展。儿童戏剧教育对小学数学课堂也具有重要意义。通过儿童戏剧教育，可以有效的提高学生各方面的数学学习能力，让学生在数学课堂中更高效的学习。将儿童戏剧教育运用到小学数学课堂中，无论是对表演者还是观众而言，它都能激发学习兴趣，增强数学情感，增加互动参与，深化学习体验，深化“数学思维”，提高数学表达和沟通技巧，促进实践和创新。

三、儿童戏剧教育对小学数学课堂的影响

（一）儿童戏剧教育能有效提高学生在学数学课堂中的团队合作能力

小学生天生活跃，自我约束能力不强，纪律性差；而且现在很多学生都是独生子女，自我意识强，但团队意识弱。在小学数学课堂中团队合作能力对学习数学知识非常重要，而在儿童戏剧教育中，只有本着协力合作、互相尊重的精神，才能更好地完成戏剧表演活动。懂得如何关注别人除了自己以外的需要和感受，学会接受别人对同一件事的不同看法，有同情心，懂得宽容和尊重别人；懂得每个角色都是非常重要和不可或缺的，不能离开别人的一段独白，也不能过分强调个人的作用，要理解相互帮助，团结一体。在经过一次培训、一点推广、一次磨合、默契、密切配合，成绩圆满完成，能够很好的增强学生的团队合作能力，让学生在数学课堂中更好的获得知识。

（二）儿童戏剧教育能有效地培养学生在数学课堂中的想象力和创造力

小学数学中的许多知识点都具有抽象性，在通过老师的教授和课本的描述下，学生很难理解，需要学生具有一定的想想象能力和创造力才能深入的理解这些知识点。小学生的想象力是无限丰富的，但在日常限制、规范层次和文化学习的巨大压力下，他们的想象力或想象力的表达受到了极大的限制，他们迫切需要一个相对自由的玩耍空间，给他们建造一个可以丰富想象力的平台。戏剧表演强调“真实的聆听、真实的外表和真实的感觉”。儿童戏剧教育是一种体验教育，最大限度地调动他们的积极性，培养学生的想象力。

（三）儿童戏剧教育能有效提高学生在数学课堂中的自信心

小学数学的知识体系相当冗杂，部分知识点深涩难懂，非常的抽象，因此学生在学习时很容易收到打击，丧失学习数学的信心，而儿童戏剧教育能有效提高学生小学数学课堂中的自信心。小学生心理健康在其健康成长和未来融入社会中发挥着重要作用，成为一个有用的社会人，自信是一个人心理健康的前提。通过儿童戏剧团的日常戏剧课程和戏剧排练，为学生提供一个特殊的展示平台，使他们能够有效克服紧张，集中注意力在戏剧实践中，从而建立坚定信念等自信特征，让学生在数学课堂中更自信的学习，提高学习效率。

四、结语

儿童戏剧教育对提高学生在小学数学课堂中数学语言的表达能力、数学想象力和数学创造能力等多方面的数学学习能力具有重要作用，并且通过儿童戏剧教育能够有效的提升小学生在数学课堂中自信心、团队合作能力，提高学生的数学学习的综合素质具有重要意义。不仅如此，儿童戏剧教育对小学数学课堂具有重要运用这一概念已逐渐得到社会的认可，特别是经过多次的实践操作，增强了戏剧概念对学生高效学习数学知识的信念。