王俊峰

（宁夏中卫市第二小学，宁夏 中卫 755000）

前言

传统文化是中华民族五千年的智慧结晶，树立了中华民族的精神品质，塑造了国家的价值取向。中华民族传统文化是社会主义核心价值观的源泉，是我们屹立于世界民族之林的重要前提和坚实基础。小学生是身心发展的阶段，更应该接受来自中华民族传统文化的洗礼，进而树立正确的价值取向和爱国主义精神，有利于民族传统文化的继承与弘扬。为此，将传统文化融入小学语文课堂之中符合教育改革的发展进程。

一、针对学生特点引入传统文化

小学生年级尚小身心还处于儿童时期，教师在授课的过程中要注意满足学生整体认知发展需求。小学生身心均处于发展阶段，在这一时期对学生进行传统文化教育能够为学生人格的后续培养奠定基础。小学语文在小学生学习科目中占有相当高的比例，是相对比较重要的学科，语文教学不仅要传授学生基本文化知识还要在此基础之上加强学生传统文化的教学。在学生认知发展过程中融入中华民族传统文化，能够促进儿童认知的发展和提升自我道德的修养。语文教育贯穿于学生学习的始终，将传统文化加入语文课堂中能够帮助学生树立学习传统文化的良好学习习惯。小学是学生发展过程中的重要时期，是培养文化素质的重要阶段，传统文化的加入有助于激发学生学习语文的兴趣，帮助学生积累更深的文化底蕴[1]。伴随着新课改的不断深入，小学语文教师在语文课堂中也在不断进行创新，积极响应国家号召。传统文化融入进小学教学中，可以在继承我国优秀传统文化的同时完成学生的思想品德教育，因为我国传统文化中多是以传统美德、勤奋好学、尊老爱幼为主，学生在学习传统文化的过程中，自然而然的受到优秀传统文化的熏陶，进而提升自身素质。文化是道德的延伸，是思想精神的缩影，学习传统文化也有助于学生了解作者当时身处时代和写作背景，进而增加历史知识的积累。传统文化是对当时文化思想和精神概念的高度总结和概括，在日常教学过程中，语文教师应该注重传统文化的教学，促进学生德育发展，通过鉴赏学习传统文化，提高学生的审美能力。传统文化读本一般篇幅较短，韵律性强，适合小学生学习，能让学生掌握更多的语言知识，优秀的传统文化能够培养学生学习语文的兴趣，进而教会学生更多的人生道理和处事方式。教师在为学生挑选读本时必须结合学生的接受能力和理解能力，选择难易程度适中的读本引入课堂中。

二、校园文化影响传统文化氛围

校园是学生学习知识的重要场所，学生大部分的时间都是在学校完成学习任务，所以学校和教师可以充分利用好校园环境为传统文化宣传搭建平台，进而使学生爱上学校，对校园生活和文化知识产生热情。传统文化融入进校园中，可以提升校园文化的整体氛围，使学生在潜移默化中学习传统文化知识。学校可以在公示栏中开设传统文化知识角，学生在课余时间可以进行学习，充分发挥校园平台的力量，进而打造书香校园，提高校园文化氛围。学校还可以采取歌唱比赛，传统文化知识竞赛等形式，加强传统文化的学习，学生在竞争心理的激励下，全身心的投入进学习传统文化，为传统文化注入更新颖的形式，激发学生学习传统文化知识的兴趣，同时还可以加强学生对于校园的热爱。这样做的目的不仅突出了学校的教育功能，更是将传统文化知识以春风化雨的形式浸润在学生们的心田。教师在授课的过程中可以引导学生进行课外活动，让学生感受到学习的趣味性，让学生了解传统文化对我们日常生活所产生的的积极作用。通过多样化的教学活动，深化学生对传统文化的热爱之情，传统文化是中华上下五千年的民族缩影，作为新时代的学生，我们应该传统文化知识，有义务、有责任将中华民族传统文化继续弘扬和传承下去，加强自身文化素养，提高课堂参与度，进而打造高效的语文传统文化教育课堂。

三、改变教学形式激发学习兴趣

语文课堂是学生学习传统文化的主要阵地，如何丰富语文传统文化课堂教学形式成为教师们首要探究的问题。经典古诗文具有节奏性强、句子整齐等特点，教师可以先为学生们进行内容上的讲解，学生在充分理解内容的基础之上进行朗读和表演，学生能够在这一过程中充分学习古文内容。古诗词中一般会包含一些意境，教师还可以在课上利用多媒体的新型教学技术辅助教学，帮助学生创设情境，利用幻灯片和配乐营造出诗中氛围，使学生有身临其境之感，学生在学习的过程中充分感受到作者在创作时的心境，进而更加明确文中所表述的中心主旨。教师在教学过程中应及时更新教学理念，转变教学模式，采取更新颖的教学方式吸引学生的课上注意力，培养学生学习兴趣，兴趣是学习第一推动力，只有具备良好的学习兴趣学生才会更加积极的投身进传统文化的学习中。

总结

将传统文化知识纳入小学语文课堂中，意在树立学生正确的世界观、人生观和价值观，塑造健全的人格。优秀的传统文化是中国人民五千年智慧的结晶，只有不断将其传承并发扬光大，中华民族才能长久的屹立在世界民族之林。学生也可以通过传统文化的学习，增加自身语文文化素养，进而提升自身综合素质，全面健康发展。