借助深度阅读提升学生核心素养

2019-01-13陈盼

魅力中国 2019年30期

陈盼

（山东省泰安市新泰市石莱镇东峪联办小学，山东泰安 271200）

引言

现如今，有许多教育学家认为，深度阅读不仅可以提高小学生的阅读能力，而且还能够有效的帮助小学生与其他学科相结合。小学生的深度阅读能力的提升是建立在语文的说写读听基础之上。因此，小学语文教师应紧紧围绕小学生的深度阅读进行教学任务，才可以更好的提升小学生的核心素养。这就需要小学语文教师采取有效的教学策略，从深度阅读教学中培养小学生的核心素养。

一、深度阅读对小学语文核心素养的影响

对于现在许多小学生来讲，他们真正开始学习语文知识是从小学开始。阅读是小学生掌握文化知识的重要途径。核心素养不仅能够提高小学生的阅读能力，同时还有利于提高小学教学的质量，从而扩大小学生的知识层面。小学是学习语文知识的重要阶段，在小学阶段，小学生不需要升学压力，也不需要繁重的学习压力，小学生有充足的时间进行深度阅读。要想小学生养成良好的深度阅读习惯，就应该加强小学生的核心素养。核心素养通常指的是学生具备的能够适应社会发展需求的必要品格和能力。虽然小学生语文教学中的内容非常浅，但小学生核心素养在深度阅读中产生的能力却不能忽略，主要表现在：

（一）激发小学生阅读兴趣

“兴趣是最好的培养老师”。小学语文教师在进行语文教学时，应采取核心素养教学观念，有意识培养小学生的核心素养，才可以激发小学生深度阅读的兴趣，使得小学生有足够的时间和精力投入到阅读中，从而可以提升小学生的语文成绩。有些小学生认为自己的语文水平不高，即使花费大量的时间和精力，不能够有效的运用语文知识。对于这种现象，绝大部分小学生是因为没有在形成良好的核心素养，没有养成良好的深度阅读习惯，因此对语文的感知能力比较差。到初中以后，受到学习压力的影响，学生很难静下心感知语文的魅力，只是对其表面进行阅读，并未深度挖掘，从而造成阅读效果不理想。因此，小学语文教师应重视小学生的核心素养的养成，激发小学生深度阅读兴趣。

（二）提升小学生阅读速度

培养小学生的语文核心素养有利于提高小学生的阅读速度。当小学生具有一定的核心素养后，就会潜移默化的进行深度阅读。小学生刚开始学习语文时，小学生的阅读速度是很难掌握的，而经过一段时间的学习，小学生的阅读速度会有明显的提升。因此应加强小学语文的核心素养，从而提升小学生的阅读速度。当小学生能够掌握自己的阅读速度和阅读质量，就可以提高小学语文教学的效率，同时还以减少小学语文教师的工作负担。

（三）培养小学生独立思考

对小学阶段的小学生来讲，培养小学生的独立思考是非常重要。因此小学语文教师可以在核心素养中培养小学生独立思考能力，引导学生自主学习，从而加深对知识的理解。为了增加小学生独立思考能力，在深度阅读教学过程中，应采用合适的教学方法，不可以直接将答案告诉学生，否则将会失去其意义。除外，小学生语文教师还应培养小学生思考问题的能力，使得小学生在深度阅读中能够解决问题。小学生语文教师在深度阅读教学中根据小学生实际情况选择适当的教学方式，应兼顾每个层次的小学生，保障小学生核心素质的全面提升。

二、深度阅读提升学生核心素养的策略

（一）问题引导课堂

小学语文课堂中有两个不同的主体，一个为教师，另一个为小学生，这两个主体分别代表着教育和学习。对小学生而言，小学生阶段充满好奇心，对世界充满着兴趣，因此小学语文教师可以借助这一特点，对小学生采取问题引导的教学方式，使用问题作为课堂的开场白，让每位小学生参与到课堂中。例如，小学语文教师可以每节课设置一个简单的与课堂内容相关联的问题，然后小学生们之间展开激烈讨论，自主进行学习，从而培养小学生的自主学习能力，提高小学生深度阅读的能力和解决问题的能力。

（二）讲究学以致用

小学语文教师传授小学生知识的最终目标是小学生可以学以致用，用学习过的知识解决实际问题，在小学语文深度阅读教学中小学语文教师应牢牢掌握这一概念。语文是一个复杂多变的学科，培养小学生的核心素养，这就需要小学语文教师应有意识的将学以致用运用到教学过程中，并引导学生学会学以致用，从而可以提高小学生解决实际问题的能力。

（三）与生活紧密联系

小学教师应将深度阅读教学与实际生活相结合，将理论与实践紧密结合在一起，从而提升小学生的核心素养。借助深度阅读中可以将阅读的知识与生活联系在一起，降低阅读文章的难度，激发学生对生活中事物现象的探索，提升小学生对生活美的认识。小学语文教材中有许多优秀的文章著作，通过对文章著作的学习，小学生不仅可以积累各种优美词句，还可以提高审美能力，对为小学生的成长有很大帮助。