殷天阳

（石家庄市职业技能教研鉴定中心，河北 石家庄 050000）

课堂是开展教学活动的最主要场所，课堂教学是教学最基本的组织形式。职业学校的课堂教学质量如何，不但决定着学生能否思想进步、学好知识、掌握技能，更是决定着整个教育活动成败的关键。因此，提高职业教育课堂教学质量，是我们应该常抓不懈的问题。

一、发挥教师在课堂教学中的主导作用

教师是影响课堂教学质量的要素之一，教师在课堂教学中主导作用发挥得如何，直接关系着课堂教学的成败。

（一）教师要担当好课堂教学的组织者和引导者。

教师是教学过程的组织者和引导者。发挥好组织和引导作用，要做到“两个精心”：一是精心设计。课堂教学是从备课开始的，在备课过程中，不但要备教材，还要备学生，要根据学生的实际情况来设计教学方法，适应学生的学习过程的规律和特征，适应学生身心发展规律，适应学生现有的知识水平和认知结构，做到因材施教；二是精心教学。在课堂教学实施过程中，要讲究教学艺术，从多方面下功夫，引发学生学习兴趣和认真听讲，融入到教师授课的感染中，形成教师和学生之间的良性互动，进而，发挥学生在课堂中的主体作用，启发学生自觉学习和思考。

（二）要加强教研活动管理。

教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。教研活动要有针对性和目的性，形式上可以灵活运用，突出其实效性。一是专题性教研。每学期或每学年，教研组要围绕一个专题进行深入的研究和讨论，先制定分步骤研究计划，在一段较长的时间内，围绕这一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题。专题性教研活动具有深入性、科学性的特点，是经常采用的一种形式。二是问题性教研。针对教师在教学中存在的问题，随时随地进行研究。问题提出后，大家畅所欲言，经过探讨，达成共识。三是互动性教研。同一教研组内，教师可以公开说课，然后组织其他老师进行互动交流，肯定好的方面，指出不足的方面和加以改进的方法，达到提高教学质量和水平的目的。

（三）加强师资队伍建设，努力打造高素质的教师队伍。

教师课堂教学质量的保证，离不开师资队伍的建设，是和教师队伍的整体素质密切相关的。因此，不断加强职业教育师资队伍建设工作，是保证课堂教学质量的根本措施。一是要立足现状，通过引进来、走出去的方式提高广大教师的素质。每所学校的教师队伍在一个时期内是保持相对稳定的，所以，要立足于现有的教师队伍和资源，通过培训、进修、讲座、专题调研等方式，鼓励教师再学习，不断丰富和吸收新的知识，革除旧的观念，适应新形势的发展要求；二是要不断改善教师队伍结构，对于教学一线急需的人才，要通过公开招聘、招调的方式，吸引高学历、高层次的人才充实到教师队伍中来，以达到提升和改善教师知识结构的目的；三是要加强师德建设，加强教师的思想政治工作。师德建设是教师队伍最基础、最根本的建设。良好的师德也是保证课堂教学质量的前提和基础。只要坚持一切为了学生的主导思想开展教学工作，课堂教学的质量和效益就能得到充分的保证。

二、利用现代化教学手段提高教学效果

教学手段也是课堂教学质量要素之一。改善教学手段，就是推进课堂教学的现代化，借助现代教学媒体开展教学。现代化教学手段的运用，一是可以优化教与学的模式，使学生的认知过程发生变化。新媒体教学的运用，使学生在课堂学习中的感知、理解、巩固、运用等几个环节有机地融为一体，这无疑将更有助于学生理解和掌握事物的本质，有利于培养学生的思维能力和综合素质。二是节约时间，增大了课堂容量。运用现代化教学手段可将课堂教学的绝大部分内容在课前准备完善，上课时教师只需用用鼠标轻轻点击，就可以将要表达的内容呈现出来，省去了课堂上板书抄题的功夫，大大节省了教学时间。这样，教师便可腾出更充足的时间引导学生分析和解决、练习和解答更多的习题，容量要比不采用现代化教学媒体高出许多。三是激发兴趣，主动学习。现代化教学手段集声音、图像、动画与一体，用于课堂教学可使学生多种感觉器官并用，耳目一新，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，将学生从被动地听教师讲课中解放出来，积极思考问题，主动掌握知识，积极获取知识信息，为提高学生能力奠定了坚实的基础。四是化难为易，提高课堂效率。多媒体教学软件可使学生的认知过程由形象思维到抽象思维顺利过渡。特别是在解决疑难问题上，教学软件可表现出实验中无法表现出来的事物和现象，使抽象变形象、疑难变浅易、复杂变简单，使知识更易于接受，促进了课堂教学效率的提高，加快了学生将知识转化为能力的速度。

三、以学生为主体开展职业教育

学生是学习的主人，教学活动的重心在于“学习”，而非传统意义的“接受”，学生不再是纯粹的教育客体，而是教育的主体，学习的主人。学生不在是教学过程中被动、消极的归纳者，学生的能动性使他们能够在新语文课程营造的足够宽广的空间中“自由”地翱翔。

同时，职业教育课程应该根植于现实，融入鲜活丰富的社会生活，否则会造成教学内容的单调和乏味，学生由此也失去了体验的情境和乐趣。在实践活动中，既要重视培养学生的动手能力、实际操作能力，又要突出学生的主体性和自主地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，提高学生的悟性，培养学生的灵性。

学习方式是人的个性的独特表现。因此，学科教学应为学生的“探究”“发现”“研究”创造空间。综合性学习是指学生在教师的指导下，围绕某一学习主题利用一切时空，甚至是超时空的学习资源，整合一切力量，进行有选择的学习研究和整体建构，从而获取知识，丰富知识。形成能力，养成良好品德，全面提高自身素质的学习方式。

此外，要强化课堂教学的监督和管理。一是要坚持听课制度，通过听课，规范课堂教学内容和教学秩序，发现和总结出学校教学中普遍存在的规律性问题。二是要严格教师教学考评制度。要做到日常监督考核和集中考核相统一。要坚持管理部门考评、教师互评、学生评老师三位一体，力争使教师的课堂教学考核做到公平公正，以达到奖励先进、鞭策后进的目的。通过考核和监督，不断提高教师工作的积极性、主动性和创造性。