何俊玉

（江西省上饶市第八小学，江西 上饶 334000）

由于传统教学观念根深蒂固，以至于当前小学音乐教学依然没有摆脱传统教学模式的束缚，音乐课堂上一直以教师为主，教师表现的比较严厉，学生在课堂上不敢言语，在这样的教学下，学生得不到发展，音乐教学目标无法实现。新课程改革背景下，强调了学生教学主体的重要性，要求教学必须建立在良好师生关系基础上。因此，要想提高小学音乐教学的有效性，教师就必须注重与学生关系的维护，积极营造良好的师生关系，进而为高效音乐课堂的构建提供保障。

一、小学音乐课堂教学中建立新型师生关系的重要性

受传统教学模式的影响，小学音乐教学中教师与学生的关系不融洽，主要表现在教师在课堂上比较严厉，不允许学生在课堂上交头接耳，教师与学生之间缺少互动，在这样的教学环境下，小学音乐教学难以达到理想的效果。教师与学生是构建小学音乐课堂的两大主体，要想实现教与学的真正统一，构建良好的师生关系是关键。良好的师生关系可以拉近教师与学生之间的距离，从而让学生在课堂上敢说、敢问，主动与教师互动，从而在互动的过程中启发思维，积累知识，提升能力。由此可见，在小学音乐课堂中建立新型师生关系至关重要。

二、构建新型师生关系，重塑小学音乐新课堂

（一）重视学生主体作用，唤起学生的求知欲

学生作为教学的主体，只有肯定学生的主体作用，学生才会主动去学习，并在课堂上积极与老师交流，进而提高教学质量。因此，在小学音乐教学中，教师要重视起学生的教学主体作用，让学生真正成为课堂的主人，进而让学生对音乐知识产生学习欲望[1]。如，在欣赏《中国少年先锋队队歌》中，我先让学生听这首歌，然后询问学生自己的感受，让学生讲述自己听到的内容。结合学生的回答，我再作相关知识讲解，然后再引导学生站在音乐艺术的角度去欣赏这首歌曲。通过这种方式，可以让学生对音乐这门艺术产生求知欲，进而主动参与到课堂中来，与教师积极互动，进而实现高效课堂教学。

（二）加强师生互动，活跃课堂氛围

良好师生关系的构建应以良好的课堂环境为基础。以往，教师在课堂上表现的比较严厉，使得学生害怕老师，害怕课堂，在这样的课堂环境下，学生不敢回答老师的问题，不敢提问。因此，要想重塑小学音乐新课堂，教师要改变这一现状，加强与学生的互动，通过有效的互动活跃课堂氛围，引导学生积极参与课堂[2]。如，在《大风车》这一课中，我巧设了一些与学生生活有关的问题：你们知道大风车是什么样子的吗？大风车是怎么转动的？大风车是学生生活中常见的一个物品，巧设生活问题，与学生展开互动，可以吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂中来，进而实现教与学的有效统一，促进新型师生关系的建立。

（三）师生互助，推动高效课堂

教学是教师与学生密切配合的活动，教师的教需要学生的积极配合，学生的学需要教师的科学指导，只有教师与学生密切配合，教学带来达到预期效果。师生互助是构建新型师生关系的重要路径，更是实现高效课堂教学的重要手段。因此，在小学音乐课堂中，教师应积极获得学生的配合。一方面，教师要结合学生的特点，增加教学的趣味性，从而吸引学生的注意力，让学生对课堂产生兴趣；另一方面，教师要给予学生权利的帮助，引导学生学会从不同角度思考问题，鼓励学生在课堂上大胆提问，进而让学生在知识学习过程中获得更好发展[3]。如，在欣赏《龟兔赛跑》这一课时，我先讲解一段龟兔赛跑的故事，以故事的形式让学生对该课知识产生兴趣，然后根据学生的特点，帮助学生明确欣赏要点，指出欣赏的知识重点。通过我的悉心指导，学生顺利完成教学目标，深深地感受到了音乐艺术魅力。

（四）师生互评，促进教与学的优化

教学评价是小学音乐教学的重要环节，科学的教学评价，可以让教师及时发现教学中的不足，进而有针对性地改进教学。然而，受传统教学的影响，小学音乐教学评价主要是由教师一个人说了算，这种评价有失客观性，无法对学生做出全面的评价，不利于教与学的有效统一。因此，优化教学评价至关重要。师生互评是一种优化教学评价的手段，同时也是构建新型师生关系的重要手段，推行师生互评，可以让教师与学生更好地认识自我，进而不断完善教学。作为教师，在教学过程中，要让学生积极发言，善于引导学生反思，让学生将自己的所想、所感说出来，以便教师更好地了解学生[4]。同时，教师要悉心聆听学生的想法，让学生对整个教学做出评价，进而让师生关系更加亲近，让学生对学习始终保持着一颗向往之心。

三、结语

综上，建立新型师生关系是实现高效课堂教学的基础，因为只有不断拉近师生之间的距离，教师与学生在课堂上才会更加活跃起来，才能促进教学目标的实现。作为教师，要摒弃旧观念和思想，要认识到学生在教学中的作用，积极引导学生，让学生在课堂上敢答、敢问，进而调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习，积极与教师互动，进而提高教学质量。