袁茁

（铁岭三中，辽宁 铁岭 112000）

前言：对英语的学习我们的理解一直是停留在对单词对语法这种笼统的学习，这种学习的效果就可见一斑，对英语的学习应当是使得学习者能够消化至融会贯通，达到将英语融合到工作生活和学习中去，将英语使用的游刃有余，借助英语这座高山，拓宽自己的视野，增加自己的知识储备量，提升文学素养。但是，目前九年级英语阅读教学的现状并不能达到预期的效果，很多学生在此教学模式下，通常对完成一篇阅读理解后，竟然还不能准确的知道文章在表达什么，更不用说文章的段落关系，学生们只是对老师讲解的知识进行被动的接受，并不能做到为我所用。因此，对于现在英语阅读教学中的弊端，提出切实有效的教学模式显得尤为重要。

一、思维导图的概念

思维导图又称心智图或者心像图，是指把知识和理论等形象化或者形成一定的思维，便于人们的思考、学习和表达。在英语阅读教学中思维导图属于一种学习工具，可以提高学生学习英语知识的效率，提高教学质量。思维导图的应用可 以提高学生学生共享知识和建立知识的能力，提高英语阅读教学的能力。

二、思维导图与英语阅读之间的关系

思维导图的作用是帮助学生更好的利用开发大脑，使得文字、数字和逻辑等意识进行同时工作，有助于学生更好的进行大脑思考，梳理清各种知识之间的联系，能够找到英语阅读文章中的关键所在。学生往往把注意力集中在长难句上，从而把文章中关键词的作用给忽视殆尽，致使学生对文章的理解如同置身迷雾，思维导图就在一定程度上改变了这一重要问题，它使得学生更好的抓住文章的关键词和文章具体结构，忽略掉不重要的文章信息，从而理解文章主旨大意，更好地理解文章。

三、思维导图在英语阅读教学中的应用

教师可以借取一些简单易懂的思维导图作为案例，让学生明白思维导图的含义、特点，在制作思维导图的过程中应遵守哪些原则，首先让学生能够认识最基本的思维导图信息。思维导图利用多种颜色、线条和图形构建，使得枯燥的知识有了活力，这种不同以往的教学方式，能够抓住学生们在课堂时的好奇心，使得学生们想要去更进一步的了解知识，达到理想课堂的效果学生的学习动力难免会得到相应的提高，从而改善以往学生被动学习的状态，让学生主动地参与其中。在日常的教学中，老师根据阅读材料的体裁制定相对应的思维导图模式，让学生更好的理解思维导图的含义，以便懂的如何制作规范的思维导图，经过针对性的训练，就应当要求学生自己依据英语阅读的形式独立制作思维导图，能力强的学生单独执行，能力相对弱一点的可以自成小组进行集体讨论制作，并且在课堂上向同学展示自己的成果，老师给予思维导图中的好坏，并且给出自己的针对性建议，也可以先让不同的小组成员互相帮助修改给出建议，达到优势互补的效果。在经过对思维导图的长时间的应用，学生可以在面对英语阅读时，在自己的脑子里构建最佳的图形模式，根据不同的文章体裁，构建一套思维导图来帮助自己更好地读懂文章。

四、思维导图在英语阅读教学中的应用价值

思维导图改变了以往传统的英语阅读教学方式，以一套直观的图文来解释一篇英语阅读，降低了英语阅读学习中带给学生的难度，给予了学生自主思考自主学习的机会，改变了枯燥乏味的英语阅读学习的过程，增加了学生的阅读兴趣，提高了学生们学习的积极性，使得了学生的阅读体验大大改善，充分挖掘学生的学习潜力，在一定方面也拓宽了学生们的学习视野，促使学生得到全方面的发展提高，在教学过程中，这种教学方式也促进了师生之间在课堂上的沟通与交流，改善课堂的学习氛围，调动每一个学生积极参与其中。思维导图让每一个学生都对于英语阅读有着自己独到的看法，这也是培养学生多样性的一大做法，教师也会试着用学生的眼光去看待学习中的细节，更好的进行英语阅读教学，提高英语阅读教学质量。

五、结语

从传统的教学模式中转变过来，需要一段很长的路要走，需要教育工作者和学生们的共同努力。只有将传统教学模式中的优点与现代教学模式的可取之处相结合，才能有更适合学生学习英语阅读的方法。