探究提高初中道德与法治课教学效果的措施

2019-01-13和静江

魅力中国 2019年30期

和静江

（云南省怒江州兰坪县啦井镇啦井中学，云南怒江 671408）

随着时代的不断发展，我们的教学理念不断更新。当前教学中存在着许多问题，阻碍了学生学业成绩的提高。初中政治在我们的教学中起着重要的作用，使学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，同时丰富了学生的精神生活，并带来了精神食粮。时代的发展对学生的能力提出了更高的要求。国家需要更充分地培养更多高素质的人才。我们的学生应该提高自己的学习水平，促进能力的全面提高。在当前初中道德与法治教学中，仍然存在着教学方法落后、教学积极性低的现象。我们应该积极解决这些问题，以确保学生更好地学习政治知识。本文对初中道德与法治课教学的现状进行了详细的调查，并提出了提高初中道德与法治课教学效果的措施。希望在今后的教学中，能帮助教师更好地进行教学，塑造学生的良好人格。

一、初中政治课堂教学现状

改革开放后，我国进行了新课程改革，改革的实践道路中必然会出现一些阻碍。初中道德与法治课教学方面同样存在着一些问题，这些问题直接影响了初中道德与法治课程的教学效果。首先，政治学科在学生心中没有占据重要的地位，相对其他科目而言，学生会认为，政治课程是“副课”，没有主课重要，高考所占比分较少，所以得不到学生的重视。其次，政治教科书的内容较其他科目枯燥乏味，也没有多样化的教学内容。虽然，教师在课前都努力会将教案内容丰富化、有趣化，但在实际的教学中，我们看到这样做的效果并不显著。

二、初中政治课程教育的重要性

当前，在我国深化改革开放的历史潮流下，中学生的世界观、人生观和价值观呈现出新的特点，因此对中学生进行世界观、人生观和价值观的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，具有十分重要的意义。在中学道德与法治教育中，道德与法治课程无疑是培养学生科学世界观、人生观和价值观的主要途径。道德与法治课程的有效性直接关系到正确的政治信仰、道德观念的形成、科学人生观和价值观的形成。

三、新课改背景下如何提高初中政治课堂教学效果

（一）实现理论与实践相结合的教学效果。初中政治学习可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。它对提高学生的综合能力也有着重要的作用。初中生的思维、逻辑和价值观都还在发展阶段，尚未形成。在实践教学中，政治学理论知识过多，学生学习积极性不高；加上教学内容单一、教学方法单一，学生对政治课的学习不感兴趣。因此，为了改变这种状况，教师应该创新教学方法，或者设计一个合理的情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生认识到政治与生活的密切关系，认识到学习政治课程的价值。在实际的教学过程中，教师需要把理论与实践相结合。如果授课内容脱离实际，学生会认为，政治学习与生活实践之间没有多大的关联，也没有体现出政治学习的现实意义。因此，在教学中，教师需要理论与实践相结合，为学生提供更多的实践活动。实践的机会是让学生在实践中验证和掌握知识。例如，教师可以组织学生参加志愿者活动，或为学生播放教育电影，向学生们直观地展示抽象知识想要表达的内容，让学生在娱乐中学习，激发学生对政治科目的学习兴趣。又如，在学习了“责任和角色”这一课题之后，教师可以要求学生讨论和解释责任的定义。

（二）电子信息技术与课堂教学相结合。在初中政治课教学中，我们可以更多地借助多媒体，采用“微观课”教学模式。教师通过在内容教学中引入一个简单的视频，使学生进入一个可以思考、提问和学习视频内容的学习环境。例如，在“正义是人类良知的声音”的研究中，教师可以编辑人的不良行为短片，制作一部关于“你如何选择”等问题的电影，给学生一定的思考时间，使学生对社会有一个更清晰的认识，把握“正义”的意义，在生活中形成“正义”的品格。

（三）激发学生对政治课程学习的兴趣。政治课程是以理论知识为基础的，在理解理论知识后需要将其牢记下来。在传统的教学模式中，针对理论知识方面，学生通常会采用死记硬背的方式。这种单调的背诵方法让学生记忆知识点显然达不到理想的教学效果。而且，学生在政治课程学习中仍然存在不能灵活运用等问题。经过长时间的复刻版式学习，学生对于知识的记忆会逐渐变得分散、模糊，最终导致对政治学习失去兴趣。所以，在教学过程中，教师需要激发学生对政治课程学习的兴趣，使学生能够积极主动地对政治学科进行深入的学习。

（四）改革教学方法。初中道德与法治教师应逐步建立以学生为主体的课堂教学理念，明确学生在教学中的主导地位，积极改革和创新教学方法，提高学生的学习兴趣和学习的热情，提高政治课堂教学的有效性，提高教学质量。在教学方法方面可以大胆创新，运用情境教学法和合作学习法可以大大地提升学生的学习兴趣和学习热情，使他们积极进入教学环境中，从而促进政治课堂教学的效果。例如：在爱国主义教育教学的过程中，教师可以组织学生按座位划分学习小组，在小组讨论后对小组进行提问：“你知道我们的爱国者是谁吗？他们的言谈举止是怎样的？”经过讨论后，学生们在小组中集思广益，会给出一个有效的答案。因此，教师应该培养学生发现问题，独立解决问题的能力，而不是对一些除考点以外的问题避重就轻地解答。教师不应该为学生解决问题，而应该引导学生如何解决问题。