思维导图在小学英语课堂教学中的应用

2019-01-13唐小华

魅力中国 2019年30期

关键词：英语词汇导图词汇

唐小华

（江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校，江西上饶 334101）

小学阶段的英语课堂教学质量水平的提升，就要充分注重发挥思维导图的积极作用价值，为学生提升英语知识学习的效率和质量提供动力，让学生能从多角度来学习英语知识，对英语学习充满兴趣，这样才能有助于学生可持续学习。

一、小学英语课堂教学思维导图应用优势以及现状

（一）小学英语课堂教学思维导图应用优势

小学阶段的英语课堂教学中对思维导图的应用是比较关键的，要充分注重发挥思维导图的积极优势，为学生的高效化学习起到促进作用。思维导图的应用优势体现在直观性方面，这是可视化的学习工具，能把比较复杂信息按照有逻辑性的知识网络呈现出来，也能将图片等与之紧密的结合起来，这样就能让学生直观化的对学习的知识观看到，促进学生学习的效率和质量[1]。

再者，英语课堂教学中对思维导图的应用其优势还体现在，能够促进学生学习的积极作用发挥和激发学生学习兴趣，让学生在思维导图的引导下，对英语知识的学习就提供了科学的思路和方法，从而调动学生学习的主动积极性。如在英语的词汇学习中，就能在思维导图的方法应用下，将关键的词汇作为核心，围绕该词汇进行扩散，Likes作为关键词的时候，就能将相应的词汇呈现出来，“sports”、“music”、“travel”、“pets”这样就能让学生在学习一个词汇的时候，将相关联的词汇都能连接起来，从而达到温故的效果。

（二）小学英语课堂教学思维导图应用现状

小学英语课堂教学中对思维导图的方法应用中，其中还存在着一些不足之处，体现在几个层面。英语课堂教学中对思维导图设计缺乏科学性，没有将主题鲜明的突出出来，有的时候对其中的线条颜色的标注比较混乱，这就会造成思维导图的应用效率低下的问题。思维导图的应用过程中没有重视学生间差异性，学生在学习中能力差的很难融入其中，没有从学生个体差异的角度出发，这就必然会造成英语课堂教学的效率低下的问题发生[2]。另外，英语课堂教学中对思维导图的实际应用中，对于课后处理方面随意性大，没有和实际英语课堂教学的要求紧密的结合起来，这就会造成思维导图的应用效率低下的问题。

二、小学英语课堂教学思维导图应用措施

为能提高小学英语课堂教学的质量水平，这就需要充分发挥思维导图的应用作用价值，从以下几点要加强重视：

（一）注重情境化课堂中的应用

提升英语课堂教学的质量水平，这就需要发挥思维导图的应用作用，在英语课堂的教学情境创设方面是比较重要的，避免任务学生在教学中分散自己注意力，在思维导图的应用下就能有助于学生专注于英语知识的学习，充分注重对思维导图方法的科学应用，提升英语课堂教学的质量[3]。在英语教学前让学生先对学习的知识进行预习，让学生排演关于周末做什么的生活短剧，让学生在课文当中的词汇加以运用。课堂中让学生把准备好的短剧在课堂中展示，通过思维导图作为工具创设相应的情景，学生在完成后以A week of activities作为关键的词汇，让学生展开从“Monday”到“Sunday”较为重要的活动。在这样的教学情景的创设下，就能有助于调动学生的学习主动积极性，从整体上提升学生的英语学习能力。

（二）英语词汇教学中思维导图的应用

小学阶段学生在学习英语知识过程中，英语词汇的学习是重点，也是学生学习的难点，在实际教学中就要充分注重思维导图的应用，从整体上促进学生的多样化发展，从这些基础层面得以强化，才能保障学生的学习质量水平的提升[4]。小学英语教材当中的词汇内容比较多，在通过传统的方法应用下学生学习的效率比较低下，不利于学生高效的学习，通过对思维导图的方法应用下，就能有助于调动学生学习的积极性，让学生掌握科学的思维导图的应用方法。如在英语词汇的学习中对Holiday学习，将其中欧威关键词，然后发散出相应的词汇spring festival、halloween、christmas Mid-Autumn festival，这样的方式就能让学生对词汇的延伸的意义有更多的认识。

（三）英语表达中思维导图的应用要点

英语课堂教学中在英语表达的教学过程中，就可将思维导图的方法加以科学应用，从而提升学生英语表达的能力素质。小学阶段的学生对英语词汇的掌握比较少，很难表达自己的想法，词汇语法的应用也比较容易发生错误，所以在思维导图的应用下让学生明确主体，结合主题然后进行细分表达的点，逐步的进行细化，这样对此逐步的进行完善，让学生的学习主动积极性在课堂中充分的发挥出来，这就能为学生高效化的学习打下基础[5]。