柏瑛

（独山县影山友芝小学，贵州 独山 558200）

学习就像锻炼身体，需要付出一定的努力才可以达到锻炼的目的，学习是一条漫长的河流，阅读是水，表达是桨，写作是舟，好的写作可以把学生更平稳轻快的带到下一个渡口。仁者见仁智者见智，每一个语文老师都有自己的写作教学方法，大家共同分享研究，才能把最好的、最合适的留给学生。

一、兴趣的培养

没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣，再美的东西也会视而不见；没有兴趣，再简单的问题思绪也无从思考；没有兴趣，生活就只是一副空白的画卷；没有兴趣，心灵世界将会是一片空白的荒原。

学生的写作兴趣不是与生俱来的，是需要他们在与文章的‘碰撞’中，领略文章的奥义，这样兴趣才能建立起来的。而现在大多数学生没有养成经常阅读的习惯，兴趣更是无从谈起。兴趣的基础是需要。学生因需要去写作所以才接受文字，让他们知道写作是为自己而写作，无关他人。让兴趣催生动力，从而主动地练习写文章。这个时候，老师的引导显得十分重要。比如：学习到叙事的课文，如“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……”，在条件允许的情况下，让学生过一把爬山瘾，，体验爬山的乐趣，学生是很愿意把自己的快乐分享给别人的，也就达到了写作的目的。这样不用教师多说，文章中的每一个字仿佛有了生命力一样，在学生的心里扎根。不需要拖沓冗长文字就能达到写作的目的。如学习到抒情的课文，如 “走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音。”教师可以有针对性地选一些和秋季有关的乐章，比如:理查德。克莱德曼的钢琴曲《秋日物语》播放给学生听，让学生把对音乐的兴趣转移到文字上来，让学生用文字把自己的体验表现出来，首先在音乐中感受秋的美，再到在文字中感受秋的美。

“我希望能学”和“希望我能学”，可见，主动与被动间会产生截然不同的效果。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。

二、观察能力的培养

学生观察的对象必须要认真选好，应注意观察比较有代表性的客观的物体和现象。小学生喜欢新鲜的事物，但观察事物时往往不细致、模糊、 不注意物体的特征，不善于分辨事物之间的差异。这就需要我们老师经常重视启发，慢慢培养孩子观察事物的兴趣。提高他们观察事物的本领。启发孩子观察事物想要收到良好的成效，需要抓住孩子的年龄、智力等差异，引导他们抓住事物特征进行观察，按顺序从远到近或从上到下等进行观察，在平时教学过程中注意启发孩子留心身边发生的稀奇的有教育意义的人或事。把自己看到的或听到的东西记下来，点滴的积累不可小觑，正所谓：冰冻三尺，非一日之寒。积累得越多，可供这样孩子选择的素材也就越多。

三、积累能力的培养

做老师的，常听到家长的抱怨：“孩子作文差，读书少。”或者是“孩子读书很多，但就是不会写文章。”这是两种对立的情况，可是殊途同归，作文就是家长和学生的心头病，荀子说过：不积跬步无以至千里，不积溪流无以成江海。王维也说过“读书破万卷，下笔如有神”的确如此。要想写好作文，首先就要饱读诗书，积累好词好句。夯实基础，注重语言积累。我们可以打一下很形象的比方：建房子，地基最重要，地基打好了，还愁它高楼大厦不平地而起吗？一个优秀的语文教师应该会善于提醒学生注意好词佳句的积累。

给孩子们几节阅读课，把好词佳句记录下来，课后反复朗读，加深印象。让学生们从生活中的一点一滴记录，去拓展自己的思路，发挥自己的想象，感受生活的色彩。课文也是很好的借鉴，比如形容时间流逝，很多学生会想到，“光阴似箭，岁月如梭”，看书看的多点的会说时光如白驹过隙。短短四个字，就能看出学生的水平。在语文考卷上来看，老师们都很喜欢学生用简洁的文字带来准确的形容，不必说的浮夸，也不必太过生硬的写实，用对了就是一大加分的亮点。

总之想要应对游刃有余，就得胸有成竹。

四、指导写作手段的巧妙运用

现代的教学课堂，融入了大量现代化的教学手段。用PPT给学生看一些图，让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。还有修辞手法，“星星在对我们眨眼睛”等拟人，比喻，“一滴太白酒，十里草木香。”的夸张。还可通过文章让学生学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。开展妙用词语比赛，作文互批等活动，平时多练习，让语文渗透到学生们的生活中，成为一种习惯。习惯则成自然。

五、鼓励是最好的教育

有人说：师德是教师的灵魂，一个没有职业道德的教师就等于没有灵魂。一味的逼迫孩子学习是没有成效的，青少年是最需要爱的。这时候，老师的鼓励就可以成为学生的动力。努力寻找孩子的闪光点，及时提出来进行表扬，让孩子发现自己的优点，并引导他们如何做得更好。一个正在成长中的学生身上肯定有长处也有短处，有优等生就会有大家所谓的后进生，教师不应该把目光局限在成绩上，因此总用苛刻的眼光去挑剔后进生的短处和缺点，每个人都有自己的优点，教师应善于挖掘他们身上的闪光点。通过合理的表扬提高他们的自信心才是最好的方式。

老师的鼓励也很好的体现在写作中，在学生的作文下面进行评语，先找出出彩的地方，再委婉进行启发。或者在班上进行宣读，这些都是很好的提高自信心的方法。

总之，对于不同性格的学生，合适的教育方式能让学生们产生沟通的欲望，引发学习的热情，通过情感表达出来的文字，更有感染力和吸引力。小学生作文，最需要的就是感情真切，真实生动。老师细心对待每一位学生，寻找他们适合的写作方法，让学生更好的感受生活，乐于在作文中表达出自己内心世界的真实感受，写出有文采有感情的文章。