李红星

（江西省上饶市鄱阳县油墩街镇湖滨小学，江西 上饶 333119）

信息技术是当前阶段小学教育改革的重要工具，可有效提升教师的教学能力。小学语文是一门知识覆盖面广，课程内容拓展性强的课程，与信息技术提倡的资源共享理念十分契合。在课堂教学中使用信息技术手段，可活化枯燥的授课内容，扭转小学生的低迷学习状态。因此，小学语文教师在自我提升时，应着重学习信息技术相关知识，实现小学语文课堂的信息化教学，不断提高自身的教学能力。

一、信息技术在小学语文学习教学中的必要性

在小学语文教学中，语文综合性学习内容少，很容易被老师忽视，学生更是不当回事。教师必须带领学生改掉这样的观念，让学生在语文综合性学习中、在听说读写的综合运用中，提升语文能力。传统的语文教学大部分是老师教授知识，学生被动学习，效率低。这时候信息技术带来的趣味性就尤其重要了。当学生直观地感受图像、视频、音乐等信息技术手段时，会极大地激发其兴趣。

信息技术在小学语文课堂中的呈现方式，与传统的语文课堂有着较大的差别，信息技术的呈现方式可以从声音、文字、影响等不同方面来诠释语文课堂所要展现的主要内容，这样精彩独特的呈现方式，可以高度吸引小学生的注意力，可以在语文课堂中让小学生将全部身心都放在语文课堂的学习中。另外语文教师也可以在语文课堂中增强小学生、语文教师、和多媒体之间的互动，进而活跃小学语文课堂的学习气氛。

二、信息技术下小学语文课堂有效教学存在的问题

虽然教育已经进入到了信息技术时代，但仍然有部分教师在教学时没有认识到信息技术对语文课堂的重要性，停留在粉笔、黑板、教材三位一体的古老教学模式上裹足不前。这样的传统教学方式略显沉闷，学生的主观能动性得不到发挥，整体的语文教学质量也得不到提升。

信息技术的应用能够帮助语文教师开阔教学视野，丰富教学内容，但是过犹不及，部分教师完全摒弃了传统的教学方式，过于依赖信息技术，过量低效的信息技术介入，使语文课堂出现了“喧宾夺主”的现象。

在小学语文教学中，语文综合性学习内容少，很容易被老师忽视，学生更是不当回事。教师必须带领学生改掉这样的观念，让学生在语文综合性学习中、在听说读写的综合运用中，提升语文能力。传统的语文教学大部分是老师教授知识，学生被动学习，效率低，这时候信息技术带来的趣味性就尤其重要了。

三、运用信息技术突破小学语文教学难点的策略

托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发小学生的好奇心和求知欲。学生对所学习的内容产生了浓厚的兴趣，就获得了成功的一半。而信息技术手段以其独特的形象性和感染力，把静态枯燥的教材融入到三维空间中，从而产生极其活跃的画面，牢牢吸引住学生的视线，增强了明理和导行的效果。

例如在教学《比尾巴》一课时，教师首先创设了森林运动会的场景，老师以主持人的身份开始了充满童真童趣的主持工作。在激昂的运动员进行曲中，在热闹的比尾巴运动会中，学生激情飞扬，产生了强烈的好奇心，旺盛的求知欲。教师利用信息技术手段，把生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等呈现在学生面前，迅速引起学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。

信息技术在小学语文课堂中的呈现方式与传统的语文课堂有着较大的差别，信息技术的呈现方式可以从声音、文字、影响等不同方面来诠释语文课堂所要展现的主要内容，这样精彩独特的呈现方式，可以高度吸引小学生的注意力，可以在语文课堂中让小学生将全部身心都放在语文课堂的学习中。另外语文教师也可以在语文课堂中增强小学生、语文教师、和多媒体之间的互动，进而活跃小学语文课堂的学习气氛。

对语文这门课程来讲，其内涵是深广的，小学生正处于一个思维发展的时期，整体的思维能力还不够强，这时把一些深奥的理论“填装”到他们的脑袋里，这是非常不明智的。教师是不可能在短时间里提升学生的语文综合素养的。教师要想切实地提升课堂教学的有效性，那么就一定要结合自身的情况，设计出科学有效的教学方案。比如在学习某一篇文章时，可以借助信息技术将本篇文章的视频动画下载下来，然后在班级中播放，让学生切实感受到文章所表达的含义。这样寓教于乐的教学模式势必会使学生的学习质量得到提升，并最终强化小学语文课堂的有效性。

综上，在新课程标准改革背景下，在小学语文教学中提升教学质量及教学水平已经成为必然要求，而信息技术的应用可使这一目标得以具体实现。在实际教学过程中，小学语文教师应当充分认识到小学语文与信息技术整合的作用及意义，并且通过有效途径及措施实现小学语文教学与信息技术的有效整合，促使小学语文教学效果能够得以有效提升。