党亮元

(重庆大学城市科技学院, 重庆 402167)

需知，环境艺术设计务必要以人为本，将人与自然和谐统一起来，筛选科学艺术措施，对建筑内外空间环境进行科学合理的整合，涵盖室内设计、室外设计和所涉景观、园林设计等。社会在发展，时代在进步，环境艺术当前备受重视，在社会发展和城市建设中发挥着至关重要的效能。高校教育，环境艺术设计专业从发展到繁荣可谓从无到有，信息化趋势下，此专业机遇和挑战并存。创新始终是永恒不变的主题，怎样有效创新思维且推动环艺专业化建设，成为了学校和教职人员的使命。

一、高校环艺教学设计现存问题分析

首先是重感性、轻理性。在现在高校环艺教学中，对学生理性认知和抽象思维方面的培养，教师不是很重视，设计以艺术分支形式出现，所给人们带来的是直观形象和面貌，所以此时很容易出现诸多错误看法，误认为环境艺术就是通过知觉和灵感来操作的。此类认知会严重影响学习进度和学习成效，教师重视对风格和造型以及色彩光线等外在观感的构思与指导，物质形态再现被视为重点，但是却在一定程度上忽略了物质背后深藏的精神表达。

其次是重实用、轻素养。实用化设计指导广受关注，高校环艺教学设计中将人文素养和文化意识忽略不管。需知，实用性是环境艺术设计过程中最为突出的特点之一，核心恒定标准则是要满足大众居住需求和生活需求等。基于此类特点，环境艺术设计很容易受到时代潮流影响和大众偏好影响。虽然这是不能撼动的，但在设计阶段实用性被过度关注，设计内在文化性和艺术性以及唯美性被忽略，现实超越性特点全无。

最后是重技能、轻理念。对技能实操教学过于重视是当前高校环艺教学中的主要现象，期间，并未完成对学生综合姿势以及各类学科的正向引导。因为科技不断发展的过程中，尤其是信息技术不断变化的当下，民众生活模式出现改变，设计思想和内容以及措施方面均出现了变化，科学化和多元化的特点尽显。如今，高校环艺教学中没有能够达成各学科整合式教学，学生的综合素质低下且眼界狭窄，没能具备洞察社会内在逻辑的眼光，不会独立思考问题。

二、跨学科背景下的创新思维在高校环艺教学设计中的表现

首先，要做到教学思想创新。环境艺术设计专业不能拘泥在专业本体之上，要及时的转变教学观念，切忌简单化和泛化式教学，需要拥有更为宽广的视野，大力重视设计师综合素质培养，从根本上优化课程设置环节和教学设计环节，做好环境艺术学科建设工作。时代不断发展，学科孤立不复存在，所彰显出的学科交融之势，环境艺术需要和文学以及美学元素等关联起来，不仅如此，还要和地域以及政治经济、文化等密切关联。专业教学设计中，综合性特点务必大力重视，融合性不容忽视，要达到多元化、多学科融合式教学，拓宽学生视野，提升教学成效。

其次，要做到课程设计创新整改。较为正确的做法是，要积极的进行学生知识面拓宽，强化学生人文素养，做好课程设置才能夯实教学根基，促进学生更好更优的发展与完善自我。环境艺术专业教学中，应该突出专业核心课程体系与其他课程和学科的联合性，适时增加通识课程和人文课程以及理论课程等。从更高的境界来审视分析教学问题，满足学生学习需求和人类发展需求，处理一些现实问题，要帮助学生深化人文修养和基础性认知能力，从设计细节上着手，为学生做好查缺补漏工作，提升其认知能力和综合素养。

最后，要做到教学研究创新。高校，是学生学习知识的主阵地，是探究真理的殿堂，学术性是学校属性。环境艺术设计是一类极具创造性的劳动，需要有力的去挖掘学生创造潜能，循序渐进培养学生自主能力。学校一方，要深化教学改革，做好环境艺术方面的研究工作，特设机构，供师生研究，通过校外培训和校内指导，将实践和理论相联系，稳步提升教学研究成效，促进师生全面发展，举一而反三。

结束语

高校发展壮大的同时，转型是必然的，由传统外延型扩张日渐演变为内涵式的发展，此时的环境艺术设计专业教学，需要紧跟时代和社会改革步调，教学要极具科学化和规范化，通过教学思想创新和课程设计创新以及教学研究创新等，全方位、多角度的提升高校环境艺术设计专业教学质量和教学效率，将跨学科理念渗透始终，从根本上促进学生全面发展，为社会供给综合型人才。