徐彦杰

（平顶山市一矿幼儿园，河南 平顶山 467000）

一、多媒体教学创设情境，激发幼儿学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学能使讲授予与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。多媒体技术为幼儿教育教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。小班科学活动“磁铁的作用”用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一展现，通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。中班数学“分类计数”将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带着各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的画面时，这色彩丰富的画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时多媒体又以小企鹅唱歌和生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情景。

二、多媒体教学借助以景激情的优势，激发幼儿的情感

多媒体教学具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。

散文《秋天》前一部分描述了秋天的美丽景象，屏幕上出现了一片片的枫树林，枫叶似火，天高云淡，硕果累累的果园红一片、绿一片，随着音乐飘摇而落的树叶似蝶飞舞。此时，朵朵菊花争相绽放，幼儿不自主地发出惊叹，多美呀！当幼儿被引入文学作品的情境中，美好的情感也被激发出来。在语言教育中，运用多媒体手段作用非常好。多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，根据教学目标、教学内容的需要，把它与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，才能更好的运用在实际教学中，提高教学效果，会幼儿园教学带来新的生机。

三、巧妙运用多媒体激发幼儿发散性思维，培养幼儿创造力

利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图像的清晰，提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。美术课《京剧脸谱》在孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有点可怕。设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片，还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地掌握京剧脸谱的特征，画出了各种特色的京剧脸谱栩栩如生，充满童趣。增加了京剧表演的片段，京剧作品配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都情不自禁的模仿起来。模仿和欣赏中，让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面，激发了幼儿的发散性思维，培养了幼儿的创造力。

四、运用多媒体教学可以突破难点

幼儿园科学教育活动中的许多常识、科学现象，凭借传统教具演示，孩子很难理解，但凭借多媒体的功能，问题便迎刃而解。多媒体利用图形演示，可以使许多抽象和难以理解的过程内容变得生动有趣，把复杂的事情简化。教学过程中不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原本需要教师费尽口舌，花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。在分级阅读中，主要是让幼儿创作儿歌。由于幼儿对填词、改词接触太少，所以既要创作又要填词，对他们来说有一定难度。利用多媒体，根据歌词内容来设计动画，使困难问题顿时变得容易起来，让幼儿根据自己喜欢的歌曲轻松地填词。不但降低了学习的难度，而且还促进了幼儿对知识理解和智能的发展。教学难点的排除过程中，运用电脑设计课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助幼儿理解、掌握难点，保持学习兴趣。

多媒体教学作为幼儿园教学手段，促进了幼儿园整体教学水平的提高。在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结。展现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培养幼儿的正确思维；同时，多媒体能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创造思维的能力。