余雷英

（江西省九江市瑞昌市第四小学，江西 九江 332200）

骄阳开启了校门，荷花绽开了笑颜。六月，我们又挥动了手臂，向着绿野，向着崇山，向着蓝天，向着大海开始歌唱。六月，笑脸花朵般绽放，我们的身边到处都是孩子们欢愉的目光与喜悦的身影。他们迎着我们笑语荡漾：“老师，您早！”“老师，您好！”很普通的话语，却满是真挚的深情。这美好的季节不仅仅属于我们，而更应该属于我们的学生；那么，我很想很想让自己静下心来，去揣度一个小学生的幸福指数，去领悟语文课给孩子们带来的快乐与感动。

一、提升课堂效率

课堂是教学的主阵地，向课堂40分钟要质量，是我们永恒的追求。我们的课堂教学应该是严谨有序而又有地放失的，是精彩纷呈而又返璞归真的，语文教学中，注重搭建阅读与习作的桥梁，让课堂灵动起来。例如，我在执教《一幅名扬中外的画》这篇文章第三自然段时，原文这样写的“画上的街市可热闹了。走在街上是来来往往、形态各异的人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。我让学生熟读成诵后，问：生活你见过哪些地方也有这样热闹的场景？孩子们纷纷举手，列举了车站、码头、农贸市场、超市…，我抓住契机，让他们围绕中心句仿写片断：1，农贸市场真热闹!(写出形态各异的人)；2，车站的人真多啊！(用上排比的修饰方法写出人多)，这样把语文课堂自然的延伸到了窗外人家，让孩子们知道作文源于生活，再现生活，高于生活，知道了作文就是“用我手写我心”，有了写作的欲望，达到了“授之以渔”的效果。

二、想象激发兴趣

《语文课程标准》指出，阅读是老师、学生、文本之间的多重对话，也是师生与文本进行思维碰撞和灵魂交流的动态过程。许多课文受表达和篇幅的限制，留下许多想象的空间。爱因斯坦说，想象比知识更重要。鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他常常可以想象星月以上的境界，想到地面下雨的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”可见，把想象和创造的乐趣还给学生，学生的作文就会兴趣盎然，生动活泼，色彩鲜明。因此，教学中，教者应该根据文中描写简约的内容，联系生活实际展开大胆的想象，拨动他们情感的心弦，鼓励学生大胆的创编，丰富学生的语文表达能力。从而更准确地把握文章的内容，体会作者的情感。如我在执教《肥皂泡》这篇课文最后一段时，先课件出示文中的句子：借着扇子的轻风，把肥皂泡一个个送上天去送过海去，到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟夕阳西去。”引导学生边读边想象边思考：假如你也变成了这些轻清脆丽的小球，你会带着希望和梦想飞到哪些美丽的去处呢？孩子们请拿出你的笔，写出心中的快乐和希望，与大家分享。一下子，打开了孩子们想象的闸门，受到了很好的教学效果。小小的泡泡是美丽的，它带着孩子们的希望和快乐，永远留在他们成长的童话里。

三、巧用课后习题

每上一篇新课文，我都会仔细的研读课后习题，这是最快走进文本，研读文本的路径。我认为课后习题是课文的有机组成部分，它是编者精心设计的课程资源，它昭示了教学的重点，难点，点明了教学目标，暗示了教师的教学思路。课后练习题不仅是语文教师的课堂指南；也是学生应该掌握的知识点和能力训练点，是语文基本功训练的保底工程。千万不要忽略了我们与编者的对话，它体现了编者的思想，涵盖着编者的意图，更是编者对课文内容深入的挖掘和高度的提炼。可是，在当前的语文教学中，我们看到许多老师只把“预习”当作“过桥”，流于形式，要求大同小异或千篇一律。久而久之，学生觉得预习的过程单调乏味，兴趣消减，往往疲于应付。因此，教学中，教师可以引导学生根据“课后练题”，进行深入阅读和思考。我们的语文课就不会偏离轨道。中华文化滋养的不仅是老师，让我们更多的滋养孩子们在不同的学段有了不同的要求，把课内学习和课后延伸，零整组合，灵活主动，富有实效。

四、反思助推成长

孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”意在说明学习和思考两者不可偏废，这一学习之法，在学者身上其指导意义无可质疑，用在教者身上也不无深意，有思，教师才能游刃有余地激思解疑。让学生学会思考：每次试卷发下来，我常对孩子们说，你们不要太注重分数，要看分数背后的东西，如基础题要看学习习惯，阅读理解和作文要看学习能力。语文学习中，读和练是缺一不可的，是完全可以练出高分的。老师更要注重反思：每上完一堂课，我都要让自己静下心来，反思成功之“彩”，失败之“痛”，机智之“妙”，相处之“乐”和闪光之“美”。老师们，让我们在日复一日的教育常规中，在年复一年的教育实践中，只留一只眼睛给自己，用“绝知此事要躬行”的手；用“留心处处皆学问”的眼；用“吾日三省吾身”的心；用“跳出庐山看庐山”的胆。不断地反思自我，提升自我，超越自我。

老师是辛苦忙碌的。我们每天都奔忙学生中，清晨，踏着晨曦，我们与孩子们一起朗读，傍晚，迎着夕阳，我们满灰而归。但是我们的青年教师是幸运的，因为我们的周校长给大家搭建了一个“教与思，研与行”的成长平台，其实，我们所在的环境就是一片沃土，只要我们默默的付出，执着的坚守，寂寞的前行。炼就出“心无旁鹜一身素，情有独钟满室幽”的境界。这样，繁杂也变得美好，辛苦也变得快乐。

教育者的胸襟，是学生的天地，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远，教师心胸博大，学生才能面朝大海，仰望星空。