万便利

（新疆阿克苏地区库车县实验中学，新疆 库车 842000）

初中生物学是一门主要探索生命现象、本质及其活动规律的学科,也是一门基础性和实验性较强的学科,能够普及人类生命科学知识、培养生物科学方面的人才。生物学科在施教方面很大一部分是依赖实验进行的,是教学活动中常用的一种辅助手段和科学探究的方法。新课程标准要求在初中阶段多开展探究性实验,以提高学生的科学素养，培养学生的综合能力、严谨的科学精神、实事求是的实验态度。可见,生物实验教学的实施在生物课程中处于十分重要的位置。随着国家对基础教育投资的增大、基础教育改革的全面性,以及学校的基础设施建设的提高,教师的继续教育力度加大,生物学教育发展也得到相应地提高，因此，不断探究初中生物实验教学的新方法新技巧，是我们初中生物老师的职责。

一、初中生物实验教学所存在的问题

（一）使用多媒体替代实验实践操作

现阶段下有部分初中生物教师对于实验教学存在一定的误解，同时由于应试教育对于我国教育行业的长期影响，导致教师选择简化生物实验教学过程来减轻自身的教学任务，甚至会直接使用多媒体来替代必要的实验实践操作教学，让原本的动手实践操作替代为“看录像”、“看教师操作”等较为机械的教学模式，如此不仅无法有效激发学生的学习热情，同时也无法充分发挥生物实验教学的效果。

（二）实验教学过程过于形式化和程序化

当前初中生物实验教学存在形式化、程序化的情况。即在开展实验教学之前，教师会先系统的、细致的向学生介绍各个实验器材的作用及操作方式，并告知学生的实验流程，甚至会先为学生进行示范操作，然后让学生进行模仿，通过此形式让学生获得与书上答案相同的数据。在此教学模式下，学生失去了独立思考和提问的机会，同时也教师也缺乏足够的精力来检验学生的实验成果，所以在完成实验之后，很多学生依然不明白为何要进行这样的操作，以及自己所采取的操作能够产生的结果，从而与素质教育的出发点相违背。

（三）未能突出实验教学重点

为了能够尽可能节约教学时间，快速提升学生的学习成绩，有的教师在完成实验教学之后，会把属于考试相关范围的知识点收集整理成练习册，然后安排学生不断的练习、死记硬背其中的知识，久而久之，使得学生面临较大的学习压力，从而很可能会出现厌学情绪，甚至对于学生自身创新思维和发散思维的培养产生负面影响，并且让初中生物实验教学逐渐成为应试教育的非必需品，进而被教师、学生和家长所放弃。

二、促进初中生物实验教学的具体措施

（一）树立正确的教学理念

要坚持教学理念的持续改革创新，如此不仅能够有效促进初中生物实验教学的发展，还可以使得学生的综合素质水平得到全面提升。当前的教育更为重视培养学生的智能和技能，并尊重学生互相之间所存在的个体差异，只有有条不紊的开展初中生物实验教学，才能够有效提升学生的生物科学素养。例如在进行“动物的运动与行为”相关教学的时候，可以采取小组教学的形式，让学生在课后自主选择观察鸟类、鱼类以及常见哺乳动物的爬行方式、觅食方式以及防御行为等，并及时的观察和记录。然后在课堂教学上依然以小组为单位，让小组之间互相展示自己的研究成果，以竞赛的形式开展教学活动，不仅可以活跃课堂教学氛围，还可以培养学生主动获取生物知识的兴趣，帮助其形成初步科学研究的能力，进而形成高效的、适合自己的生物实验学习模式。

（二）对学生的意见和建议予以足够的尊重

初中生物实验教学本质上属于一项复杂的教学体系，存在教学任务繁重、教学项目众多的特点，所以教师需要为学生预设能够表现和展示的机会与平台，并对学生的意见和建议予以足够的尊重，让学生能够由原来的被动灌输知识转变为主动接受知识。例如，在讲解“生物的生殖与发育”相关知识点时候，教师可以结合所处的季节及温度，在实验室中养殖一些蚕、蝌蚪或者小白鼠等，让学生自主的养殖这些动物，并且在养殖的过程中逐渐了解这些动物的生长阶段，以及在每一个阶段中的主要特点，如此不仅能够有效拓展初中生物实验教学的主要形式，还可以有效活跃生物实验教学氛围，让学生能够全程参与到实验教学中，使得其学习热情和潜力得到充分体现。

（三）合理选择最为适当的实验教学内容与方案

为了能够有效强化初中生物实验教学的效果，集中学生的学习注意力，切实提高生物教学的质量和效率，作为初中生物教师，必须要认真选择最为合适的实验教学内容及方案，充分突出实验教学重点。例如在进行“生物环境影响生物生存”相关知识点讲解的时候，教师可以为学生设计“绿萝的生长观察”实验教学计划，然后采取小组教学的形式将班级学生分为若干个小组，然后把处于相同状态的绿萝分别放置在朝阳、背阴、潮湿、干燥四个不同的环境中，并且让各个小组每天都要认真观察，并且通过对比四个不同环境绿萝的生长状况，尝试总结绿萝的生长习性，及其最为适合的种植环境。由于最形式的实验教学本身限制条件较少，同时易于观察，所以通过这样的实验教学，能够加深学生对于生物知识的理解，促进学生更为高效的掌握生物相关知识，并且逐渐形成主动探究、积极思考的良好学习习惯。

三、总结

实验是初中生物学科的重要组成部分，实验教学是该学科基本且重要的教学方式。通过开展生物实验教学，能够有效激发学生对于生物学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和理解能力。作为初中生物教师，为了能够更好的开展初中生物实验教学，必须要引进和学习现代教育理念，尊重学生的意见和建议，并选择最为合适的实验教学内容及方案，充分调动学生对于生物学习的兴趣，切实提高生物教学质量水平。