毛庆华

（山东省青岛市即墨区德馨小学，山东 青岛 266200）

孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐，或雄壮，或婉转，都有很强的感染力，是人类最易理解的共同语言，利于人的智力开发，使人的大脑发挥最佳的效益。音乐在语文课堂中起着重要作用，能增加学生对课文的理解、领悟、感受和运用，能促进学生学习质量和整体素质的提高。在将音乐元素融入小学语文课堂教学，创设一定的氛围，激发学生的情趣，增强教学的感染力和表现力方面，我进行了初步的思考与探索！

一、导入音乐，激发学生情感

当今的教育理念倡导语文教学实行跨学科学习，尤其是小学阶段，学生的注意力不稳定、不持久，而且常与兴趣密切相关，以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。优美的文字倘若配上动听的音乐，带给学生一种美的享受的同时，必然会激发起他们的学习兴趣。就如同语文是一位温文尔雅的男士，音乐则是一位多才多艺的女郎，两者的联姻，势必会使语文课堂变得更加活跃，更加有趣。

六年级下册的课文《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌。朗朗上口的歌词写出了中国第一长河的气势磅礴、宏伟博大。在经过课堂反复朗读之后，我开始播放歌曲。当激昂的音乐声在教室里响起的时候，学生们为之一振、满脸的惊喜。那优美大气的旋律、振奋人心的节奏深深吸引着他们。当我们唱起它时，对长江的深深眷恋之情、对祖国大好河山的热爱之情便油然而生，不需要再做过多的讲解。

二、配乐朗诵，调动学生情感

朗读是将无声的文字变成有声的歌。在旋律中淋漓尽致地显现文本的“魂”。许多课文中作者所表达的感情，通过各种不同形式的朗读，反复揣摩，然后适当讲解学生便能体会。如果再借助音乐这种情感的艺术，激发学生的想象力，使学生的思想感情产生强烈的共鸣，那么学生就会对课文所表达的情感品味变深。音乐会有效地帮助学生更深层次地理解课文。在语文教学中，朗读课文时恰当地配以灵妙的乐曲能激发学生的学习热情，形成同化，净化其心灵，提高学生的审美能力。

比如：学习三年级下册《赶海》，我们可以在导课时先放《赶海》的歌曲并朗读，将学生带进大海边捉虾、摸蟹的情境之中，再讲课也就不难了。学习五年级下册的《二泉映月》，带领学生聆听委婉忧伤、意境深邃的二胡曲，感受阿炳辛酸坎坷的人生经历、对生命的深刻体验。学习六年级上册练习中的诵读与欣赏《爱我中华》，感受全国各族人民团结一心、拼搏进取、“爱我中华”的民族自豪感。

三、古诗吟诵，激发学生兴趣

古诗词教学更可以将音乐元素引入课堂。笔者曾研究了案例教学法对教学效果的应用，效果不错，而在语文课堂中引入音乐或者故事，学生的接受力将大大提升。尤其是现在的多媒体教学方式，教师可以通过音乐来充分调动学生的一切感官，大大活跃课堂气氛，让学生在音乐的带动下去理解知识，并在特定的情境下，大大增强了学生的记忆力，让学生背诵课文变得更加容易且不易忘记。

我国著名音乐家、作曲家谷建芬老师结合中小学生的特点，倾注13年的心血创作的50多首《新学堂歌》，给儿童歌曲领域注入了新鲜的养料，并且赋予了古诗词歌曲更加深刻的意义，这些动听的旋律更容易让孩子了解和传承我们祖先的经典。因此，在古诗词教学中，只要是可以唱的，我首先自己提前学会，然后在课堂教授时，不仅让学生背，更让学生唱起来。学习四年级上册《但愿人长久》，唱起苏轼的《水调歌头》，感受苏轼对弟弟的思念之情，歌词慢慢的烙印在学生的脑海里。学生们在清新的旋律中，与古代圣贤轻松对话，在唱中学、唱中悟。如此让文化经典和着优美的旋律，使孩子们感受到古诗词的魅力、在潜移默化中得到传统文化的滋养。更具有实际意义的是，孩子们学习记忆古诗词因为音乐元素的加入而变得更轻松。

四、展开想象，激发学生兴趣

由于小学生年龄尚小，人生阅历不丰富，在面对情感较为丰富的文学作品时，往往无法深刻的去理解，这就需要利用音乐将作品中的深刻情感传送到学生心里，增强他们的情感体验。教师可以选择与文章匹配的背景音乐来为学生创设情境，引发学生的情感，增加学生的情感体验，更好的品味作者的思想感情，并与之产生共鸣。有助于加深学生对课文的理解，还能让学生的思维更加活跃、思路更加宽阔。不同的音乐有着不同的主题思想，音乐节奏的不同有着不同的音乐形象和思想，学生可以根据自己的经历，结合音乐的音律及内容展开不同的想象。

例如，我在教授《伯牙绝铉》一课时，选择了《高山流水》一曲作为背景音乐，在绝妙的动人心弦的音乐声中让学生渐渐明白知音难觅，知己难寻，或许有的学生的感悟是朦胧的，不求甚解的，但学生们已能很好的理解子期死后伯牙摔琴绝弦时内心孤独寂寞的感受了。

保加利亚心理学家罗扎诺夫认为，在精神放松的状态下，人的无意识心理活动最有利于激发人的超强记忆能力。把音乐引入课堂，让学生在优美的音乐里，把理智活动和情感活动统一起来，使学生在轻松愉快的环境中不知不觉地学到知识。

当然，小学语文课堂中运用音乐元素应结合课文和歌曲的内涵，把它们有机的、科学的联系在一起。只有对教材的思想内容和乐曲、歌词的思想内容有深入的理解及恰当的搭配，才能达到事半功倍的效果。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”抓住学生的兴趣，在语文课堂教学中打开音乐之窗，让学生在跳跃的音符中，放飞想象的翅膀，从而真正达到快乐学习，提高语文学习效果的目的。