钟佳珺

（江西省于都中学，江西 赣州 342300）

情境教学法这一说法最初是由英国的应用语言学家提出的，是一种主在帮助学生更好的理解课本，将知识融会贯通，并使他们的身心都得到发展的教学方法。情境的合理运用，活跃了课堂氛围，也改变了传统的黑板加粉笔式教学，极大的提高了学生学习英语的兴趣。

一、应遵循的原则

（一）真实性

真实性原则，即是说营造的情境应当是真实，有效的，与学生的生活具有关联性，能够引发学生的想象与情感的共鸣，而不是陌生化的。而英语作为一种外国语言，与中国的汉语存在极大的不同，且高中阶段的学生普遍缺乏理解西方文化语言背景的能力，因而教师在教学过程中创设具有真实性的情境就显得很重要了。真实性的情境能够从心里上减少学生对于英语学习的抗拒，其次，还能够增强学生学习英语的兴趣，真实的教学情境可以拉近学生与英语学习的距离，让学生真正从内心喜欢上英语学习[1]。

（二）目标性

情境目标性是指教师在教学过程中应具有明确的目的，能够时时刻刻知道自己的教学目标。首先，由于营造的情境是具有愉悦性，轻松性，因此教师很容易出现游离与教学情境之外的现象，这时目标性就显得很有必要了。其次，学生在学习的过程中，也应该具有明确的目标，而不是盲目的接受教师所提供的知识，学生应该做到能够有选择性的吸收自己为了达到目标而需要的知识。目标性原则不仅是在高中阶段要遵循，是任何一个阶段的教师都应该遵循的[2]。

（三）趣味性

教师营造的具有趣味性的情境能够在很大的程度上吸引学生，减少学生学习英语的枯燥感。英语本就是外国语言，而高中阶段的学生往往具有极强的好奇心，故教师若是能够很好的掌握学生的好奇心，熟练的运用情境教学法，便能更好的使学生把思考和探索作为一种快乐，而不是一种负担和恐惧。这个过程中，学生的情感、思维都在发生着变化，这正是情境教学法所追求的效果。

二、情境教学法运用到的策略

（一）培养学生的英语思维

学生具有正确的英语思维是学好英语的前提。中西方文化差异巨大，对于事物的认知，看法，思考习惯等都存在着巨大的不同。因此要想学好英语，就要先了解英语形成的语境，运用的方式。且不同语境下英语单词、句子都有不同的意思，是随情境变化的。因而形成正确的思维方式就极其的重要了。只有明白西方人的思维方式，才能更好的理解英语使用的具体情境。而不仅仅是用我们习惯的的思维方式去理解西方的文化，学习西方的语言[3]。

（二）将身边的情境引入英语课堂教学

相似原理作为情境教学的理论基础，反映了事物之间的同一性与普遍性。形象是情境的主体要素具有重要作用。教师在教学过程中营造情境，不仅要以教材中的形象和教学需要的形象为材料并且要求情境中的形象也应与学生的知识经验相一致。一般而言，情境教学法在教学过程中收入或创设的学生熟悉的场景越多，越能调动学生大脑中相似知识单元模块，从而激发学生的灵感和培养学生学习英语的能力。

（三）合适的教学方法

教师在创设教学情境的过程中，应注意掌握丰富的教学方法。同时，应关注当前最新的教学理论，更新自己的教学方法。一般创设情境的途径有根据生活展现情境，运用实物演示情境，图画再现情境，利用音乐渲染情境，语言描述情境这几种。教师在营造具体的教学情境时可将多种方式一同使用，但必须要与学生当前的认知能力相符合[4]。

（四）营造英语学习的氛围

良好的学习氛围，能够激发学生对于英语学习的主动性与积极性。教师应有目的的营造英语学习的氛围，比如教师可以利用现代报刊杂志，角色扮演等方式来营造英语学习的氛围。就角色扮演来说，在角色扮演的情境设置中, 教师可以通过对教材内容的加工和改编, 让角色扮演更贴近事实和日常, 让学生在更为真实和趣味化的情境中去学习语言和文化知识, 在故事性的情感体验中完成教学的目标达成[5]。

（五）建立良好的师生关系

情境教学本是一种特定情境中的人际交往，故而良好的师生关系是情境教学的基本保证。因此，只有师生间相互信任和相互尊重，教师对学生能真正做到“晓之以理，动之以情”，同时学生也能够积极配合教师，才能使情境教学法的效果最大化。而要建立良好的师生关系，首先教师应保证学生在教育教学中的主体地位。教师应时刻鼓励学生“独立思考”，培养学生的主动性和创新性。真正的做到尊重学生，热爱学生，教学相长。同时，这一原则也要求教师在情境教学中要从学生的实际出发，激发学生对于英语学习的正确情感。其次，学生应能够主动调动自己的积极性配合教师学习。而不是脱离教师的教学，完全的自主学习，盲目学习，要能尽到一个学生应尽的义务与职责。

结束语：

比起传统结论式的教学法，情境教学法能在更大的程度上调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，有更多的机会去思考与探索，发展学生的创造性思维和探索精神。根据新课改的要求，高中阶段的英语教学往往需要创设具体的语境, 如果脱离了一定的英语语境, 就会遭遇英语语态的失语以及语态的多义性等问题。因此，实际的教学中教师应尽量运用各种方法来营造情境，展示情境，创设真实的语境。同时 教师要有足够的课堂掌握能力，过硬的专业素养和极强的心理素质。