吴艳萍

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

引言

在小学语文学科知识的教育教学过程中，古诗教学与写作教学都是其重要的组成部分，并且，古诗教学与写作教学两者之间具有密切联系，学生在进行作文写作时，可以引用相关的古诗来增强作文的表达效果，或者，学生可以运用古诗中情感表达方式来强化作文中的情感表达。同时，学生在学习古诗翻译时，可以运用作文写作技巧进行翻译，两者之间彼此相互作用、相辅相成，有利于提高学生的文化素养和写作水平。

一、通过分析表现手法来积累写作技巧

在小学语文古诗教学过程中，分析古诗的表现手法是课堂教学重要组成。学生只有了解语文古诗中的情感表现手法，才能够深入的分析诗人想要表达情感思想。由于古诗中思想情感的表现手法具有丰富多样的特点，使得古诗中情感思想表达深受人们喜欢。因此，在语文古诗教学过程中，教师要逐步引导学生将古诗的相关表现手法应用在作文写作中，不仅能够培养学生自身的文化素养，还能够丰富学生的作文写作技巧，从而提高学生自身的作文写作水平。

例如，教师在讲解《黄鹤楼送别》这首古诗时，将“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句古诗作为教学示例，首先，教师可以让学生阐述这句古诗中描述的情景以及表达的情感，能够从“孤帆远影”中体会到诗人在友人离去的孤独寂寞情感，以及能够从“唯见长江”中想象到诗人凝望友人离去的神情动作，从而帮助学生掌握古诗中借景抒情、以情入景的表现手法；其次，教师可以设置课堂教学提问“这句古诗中运用了何种表现手法？”“这种表现手法的应用能够深刻的表达出作者的思想情感，那么对学生进行作文写作有什么作用？”学生就会回答道“在进行作文写作时，运用借景抒情的表现手法，能够利用情景变化来表达自身的情感，如表达内心的沉闷，可以利用借景抒情的表现手法，写天空昏暗来表达自己心中的沉闷”。由此可见，在语文古诗教学过程中，教师可以引导学生将古诗中运用的表现手法应用在作文写作中，有利于丰富学生自身的作文写作技巧，以及提高学生自身的写作水平。

二、通过拓展古诗情景来锻炼写作能力

在语文古诗教学过程中，由于古诗的语言凝练，表达的意义深远，仅仅是利用简单的语言便能够表达出作者的思想情感，以及描绘出壮美秀丽的景色风光，以及叙述了曲折离奇的事件故事。而学生在学习语文古诗时，为了能够准确的理解语文古诗的描述内容，以及体会古诗作者的思想情感，就需要语文教师能够引导学生了解语文古诗中描述的情景。因此，在语文古诗的课堂教学过程中，教师可以给学生布置课后作业，要求学生对古诗内容进行扩写，而在这个过程中，就需要学生以古诗表面的含义为基础，利用自身的想象能力和创新能力来完善整体的故事内容，有利于加深学生对古诗内容的理解和记忆，以及有效的锻炼学生自身的作文写作能力。

例如，教师在讲解《如梦令》（李清照）这首古诗时，首先，教师可以带领学生学习语文古诗，并且，要在学习过程中，向学生介绍古诗的作者；其次，教师可以组织学生进行古诗扩写，要求学生在保证原有故事含义的基础上，进行古诗内容的扩写，有的学生写道“有一天，李清照在出去泛舟游玩时，看到湖边凉亭的景色很美，便忘记了回家的时间。当欣赏完美景之后，划船回家的途中，误入了荷花深处，惊起了荷花中栖息的鸥鹭。”虽然，学生描绘出了古诗中的情景，但是，却缺少相关细节的描绘，这就需要教师引导学生对其进行细化，如扩写李清照“误入藕花深处”的原因等，促使学生通过发挥自身的想象能力和创新能力，来丰富扩写故事内容的丰满程度。由此可见，教师利用语文古诗扩写的教学方式，有利于锻炼学生的作文写作能力和作文写作水平。

三、通过鼓励引用古诗来提高写作水平

在作文写作过程中，不建议学生引用大量的语文古诗，主要是因为学生应用的引文较多，会存在严重的投机取巧问题。但是，在特定的作文写作语境下面，可以适当的应用语文古诗，这样能够清晰的阐明自己想要表达的观点和想法，有利于提高作文的文化底蕴。因此，在实际的小学语文古诗教学过程中，教师要鼓励学生适当的应用古诗进行作文写作，并且，利用课堂教学训练活动，来强化学生对语文古诗的引用技巧，不仅能够提高学生的作文写作水平，还能够加深学生对古诗的掌握。

例如，教师在讲解《冬夜读书示子聿》这首古诗时，首先，教师可以带领学生学习整首古诗；其次，教师可以布置课堂练习，要求学生引用古诗中的诗句来说一段话，如“在知识的学习过程中，我们不能满足于学习现状，要积极进行学习探索，通过不断汲取新知识，来保持学习头脑的活力，从而在学习过程中实现自身的进步，正所谓‘问渠那得清如许，为有源头活水来。’”最后，部分学生就会针对教师给出的示例进行模仿，如“‘纸上得来终觉浅’，所以，在学习知识的过程中，要积极自主的进行知识探索和验证，不能依赖教材和教师。”由此可见，在语文古诗教学过程中，教师可以引导学生将古诗应用在作文写作中，有利于提高学生自身的写作水平，加深学生对古诗的理解和记忆。

结语

综上所述，古诗教学和写作教学是语文学科知识教学过程中的重要组成，并且，古诗教学和写作教学两者之间存在密切联系，彼此之间相互关联、相互促进。因此，在小学语文古诗教学过程中，教师要积极创新课堂教学方式以及转变知识教学理念，逐步将古诗教学渗透在语文写作教学中，有利于提高学生自身的文化素养，从而促使小学生的作文写作水平不断提高。