刘惠芳

摘 要：在新课改背景下，教师要不断突破现有教学水平，提高课堂教学的有效性，使得小学语文的教学更能够符合小学生学习特点的学习。要认真研究素质教育的基本思想，塑造学生积极的学习品质，用学生主体作用的充分发挥带动学生的积极参与。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提升策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.060

在小学语文这门学科的教学中，教师要不断加强学生在语言表达能力和综合语文素质方面能力的提升，要注重发挥学生的学习主动性，让学生以主人翁的角色投入到语文学习中来。主动进行语文的练习，主动建构语文的知识体系。作为学生时代的每个阶段都不可或缺的一个语言性学科，语文的重要性是不言而喻的。伴随着教育改革的推进，语文教育中同样出现了不少问题。那么如何实现小学语文教学的有效性的提升，实现小学语文课堂的高效教育呢？笔者结合教改经验，谈自己的一些认识。

一、为了进一步提高小学语文教学的有效性，教师要注重采用科学的引导方式来引导小学生的语文学习过程

在学习一篇课文的时候，教师可以通过打造一定的直观的教学情境的方式，帮助学生理解所学习课文的内容，例如，也可以运用多媒体教学的方式，让学生能够在观看图片视频和聆听音乐和其他朗读资源的过程中，加深对文章思想内涵的认识和情感的感知。教学情境的直观性符合小学生的认知特点，可以帮助他们理解抽象的语言文字，将抽象的语言文字和直观的形象之间建立起来直接的联系，促进学生的理解。

另外在学习小学语文的过程中，教师也要帮助学生归纳在学习过程中的一些要点，让学生带着自己的主动思考和建构来学习语文，在语文的学习过程中，学生可能经常提出一些有代表性的问题，将这些问题进行提炼并整理到笔记本上，在必要的时候组织全班同学进行讨论，这样可以进一步深化学生的思想认识，提高学生在学习过程中的主动性和探究性。

而且为了进一步提高小学语文教学的有效性，教师也要充分地把握学生的思维性特点，发挥他们想象力丰富的优势，使得学生能够在课文的学习过程中，在头脑中建立丰富的想象空間，提高学生在学习过程中的快乐感受。所以，教师的引导要发挥其作用，才能有效地提高学生的学习积极性。

二、小学语文教师要用巧妙的导语，抓住学生的注意力，让学生在课堂的学习中提高效率

在课堂讲授的过程中，精彩的导入能够一下子吸引住学生的关注，让学生能够转移自己的注意力到课堂的学习中来，这样一种准备好的状态，有助于学生接下来学习效率的提升。所以，有效性的小学语文课堂要从吸引学生注意力开始，从精彩的导入环节开始。导入的方式可以有很多，常规的有开门见山，另外也可以结合一些歌曲、视频片段等来进行导入，当然，教师也可以精心准备一个小的幽默故事，在给学生讲故事的过程中，引入深刻的道理，将接下来的课文内容也巧妙地引入，这样，学生在学习的时候，就会带着强烈的好奇心，这样一种准备充分的状态，最有助于他们高效地学习。

三、把握小学生的年龄特点，设计符合他们年龄特点的教学内容

在学习小学语文这门学科的过程中，教师要时刻牢记，教学活动面对的是什么年龄的小学生，他们的已有知识经验如何，这样，才能更有针对性地设计出一些适合小学生的教学方式，提高课堂教学的整体效果。小学各年级的学生，他们在语文的学习过程中，所持有的心态会有较大的差异，低年级的学生因为识字量不多，所以，在语文的学习过程中应该多采用一些教师主导而学生进行模仿的教学方式，让学生能够读读背背，还要在完成作业的过程中，发挥他们在美术方面的特长，通过给古诗配画等方式锻炼他们美术技能的同时，也提高了学生想象空间的自由度。

四、在小学语文教学中，要充分发挥学生的主体作用

教师是小学语文教学过程中的主导，而学生作为主体，要在学习的过程中，充分发挥主体作用，才能够更好地促进小学语文教学的有效性提升。在小学语文这门学科的学习过程中，教师通常会采用一些比较有趣的方式来组织教学活动，之所以会如此，最主要的就是为了吸引学生的兴趣，当学生建立起来较为强烈的兴趣之后，他们可能就会在课堂之上主动地跟老师进行沟通，老师在讲课的时候，学生也忍不住提出一些问题，甚至会开心地笑出声来，所以，学生的这些表现都说明，学生在学习的过程中非常专注，而这一切都离不开教师巧妙的引导。所以，教师在课堂讲授的过程中，要给学生一些进行自我展示的机会，让学生有机会进行课文的朗读，在课上进行短文的分析，让学生有这样的锻炼机会，从而激发他们的主动性。因此，从学生的兴趣特点出发，设计一些互动教学的环节，这样可以极大地调动学生的参与兴趣，进而提高小学语文教学的有效性。

五、优化小学语文的作业设计过程

提高小学语文课堂教学的有效性，也要充分结合作业环节的设计，加强学生在作业环节学习的高效率。课堂作业设计注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的载体。所以，精心设计好课堂作业，能巩固新学知识，形成能力，培养学生良好学习习惯，给学生打下扎实的语文基础，提高课堂教学的有效性。 小学语文的学习不仅需要课上准确的传授，积极的互动，还需要课下的作业练习过程，让学生们能够在作业环节将基础的理论知识应用到生活实践中去。所以，作业的设计要更加高效化，作业的设计要体现出理论和实际相联系的基本特点，作为小学语文教师要不断突破，加强作业设计的创新性。

我们要以教学目标为中心，从多方位、多角度来设计语文作业。从遵循学生的认知规律上可以把作业设计为知识巩固性作业、自主性作业、讨论探究性作业、实践性作业等。从学生个性差异上可以设计适应优差生的多层次作业；从学生好玩好动的心理特征角度设计趣味性作业等。让学生通过作业练习，巩固所学知识、技能，激发学生学习兴趣，开发智力，培养学生独立分析和解决问题的能力，提高课堂教学有效性。

总之，小学语文教学过程是一个让我们不断探索研究的教学过程，在教学的设计、反思等各个环节中，教师要不断围绕如何提高其有效性来进行思考。所以，提高小学语文教学有效性的问题，还需要我们在工作实践中不断地反复摸索和实践，如此才能有效地提升教学有效性，将小学生学习的积极性调动起来，提高他们的学习成效。

参考文献：

[1] 曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.

[2] 胡初华.浅谈小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].中外交流，2017（29）.