张丽

摘 要：当前，越来越多的教师认识到歌曲在英语教学中的作用。毕竟，恰当地穿插英文歌曲教学既可以激发学生学习英语的兴趣，锻炼学生的听力和记忆力，又可以提高学生用英语表达的综合能力，事半而功倍。因此，教师要正确认识英文歌曲在英语教学中的作用，选择恰当的英文歌曲和教学策略，让学生在活跃的氛围中轻松愉快地学习知识，进而提高教学效率。

关键词：小学英语，英文歌曲；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.049

在小学英语教学中适时地开展英文歌曲教学能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围，再加上英文歌曲曲调欢快、歌词朗朗上口，可以有效帮助学生记忆英语单词，提高他们运用英语进行听、说、唱、演的能力，因此很受广大师生青睐。那么，我们应该如何在课堂教学中有效开展英文歌曲的教学呢？

一、正确认识英文歌曲在英语教学中的作用

歌曲以其优美的旋律和充满动感的节奏给人以美的享受，它使原本枯燥乏味的单词和词组变得充满了灵性和动感，让原本艰涩难懂的英语语法在歌曲特有的节奏中变得浅显易懂，变得更容易入心入脑，便于学生学习接受。在我的教学实践中，曾经做过类似的对比试验，在试验中，我发现凡是巧妙地运用英文歌曲进行英语教学的班级，对英语的整体感知能力都比较出色，他们在听、唱的过程中，能更灵活地把握单词的音、形、义之间的联系，也能激发他们对英语短句、语法等的理解力，更好地把握英语语言的用法特点及所表达的内容，既方便学生记忆英语单词、短语、语法知识，又可以避免他们学习的疲劳感，让他们的学习兴趣更浓厚，效率更出色。鉴于此，我们要高度重视英文歌曲在英语教学中的作用，适时地选择一些精美的英文歌曲或儿歌穿插在教学中，丰富教学内容，让每一个学生都能情绪高昂地投入英语教学活动中，提高对英语知识的理解能力，便于他们熟练掌握英语语法等知识。

二、精心选择恰当的英文歌曲

英语教学内容决定了英文歌曲的选择，所以我们要认真分析每一个教学内容，根据不同的教学内容选择不同的英文歌曲，让每一首英文歌曲都能恰如其分地起到培养学生学习兴趣、开阔眼界、陶冶情操的良好作用，帮助我们在完成教学任务的同时，增强学生的记忆力，提高他们的听说水平，起到事半功倍的效果。对于每一位教师来说，都会有这样的体验：当我们引领学生进行英语口语训练时，尤其是在练习一些比较长的句子时，学生会出现说话不流利的现象，对于之前学过的英语单词、短语等也不能灵活运用，导致学生出现学习障碍，久而久之则会成为学生英语表达水平提升的瓶颈。如果此时恰当地引入英文歌曲教学，则可以很好地解决这一问题，因为英文歌曲中都有非常规范的英语口语，可以帮助我们加强对学生的语音训练，提高他们的英语表达水平。如学生在对双元音、长元音等发音不准的问题，就可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的英文歌曲来练习，从而起到纠正发音不准的作用。同样，对于英语学习过程中略显枯燥乏味的音标练习，也可以在学唱英文歌曲的过程中加以强化训练，让学生在不知不觉中达到纠正语音、理顺语法、积累词汇的目的。

虽然英文歌曲能让我们感觉到比较轻松自如地完成教学任务，在一定程度上起到提高教学效果的作用，但并不是任何一首英文歌曲都可以拿来就用，放之四海而皆准，我们也要遵循一定的选用原则。第一，英文歌曲要有趣，毕竟我们是要在英语教学过程中用这些英文歌曲来调节教学内容，改变学生对英语学习的枯燥乏味，所以一定要选择一些符合不同年级学生特点的英文歌曲，易于激发学生的学习兴趣。第二，选择的英文歌曲要紧扣课文教学需要，英文歌曲的使用是用来丰富教学内容的，是对课堂教学的有益补充和调节，但不是喧宾夺主，也不是完全代替，所以一定要结合教材内容，选择恰当的英文歌曲融入课堂教学。第三，要能给学生以启发，让学生从中受益，既不能太低于学生的理解水平，也不能太高于学生的接受能力，要选择那些比较符合学生认知水平的歌曲，让学生在学唱的过程中就能理解歌曲的主题和大意，从而融会贯通，达成我们的目的。

三、英文歌曲在英语教学的应用策略

第一，要利用歌词实现语言学习。我们开展英文歌曲进课堂活动的初衷是让学生在感受旋律的美妙中，识记歌词，进行语言的学习、积累与运用。我们可以采用表演唱的形式让每一个学生都能参与其中。这样通过听、说、唱、演等多种活动形式的训练，学生的语感和交际能力也一定会水涨船高，学习积极性也会有所提升。在这一学习过程中，我们还可以将歌词设置成填空或选择，让学生进行听歌填詞训练，这样做的最大效果就是培养了学生的语音，增加了学生的词汇量，同时有趣的课堂教学形式也降低了学生对英语学习的畏难心理，提高了学习效率。

第二，引导学生创编歌曲。学生对歌曲有自己的独特喜好，因此我们可以让学生选取自己喜欢的曲调，利用课堂上学到的英语知识进行歌曲创编活动，从最基础的单词、短句开始，让学生一点一点地进行改编和创编。经过一段时间的训练之后，就会激发起学生的创作欲望和改编兴致，他们就能结合自己的喜好对所学到的英语知识进行恰当创造，在这一过程中，学生不仅进一步熟悉了英语基础知识，而且懂得了英语表达的习惯和语法等知识的正确使用，这就使英语学习更上一层楼。

第三，让学生来当“啄木鸟”，寻找歌曲中的“害虫”，给歌曲挑错。在教学中，我们可以故意设计一些错误知识放到歌曲中，让学生在学习的过程中通过比较、分析找到错误所在，然后进行改正。或是将原歌曲的顺序打乱，让学生根据所学知识重新调整次序等。在这样的训练中，学生借助英文歌曲的学习，也一定能从中掌握许多知识，明白一些歌曲演唱过程中应该注意的事项，从而帮助学生正确地学习英文歌曲，提高他们的英文歌曲鉴赏能力。

参考文献：

[1] 唐晓萍.浅谈提高小学英语词汇教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（7）.

[2] 王娴.打造趣味课堂，提升幸福指数——浅谈打造小学英语“趣味课堂”的教学策略[J].新课程导学，2015（22）.