浙江省义乌市教育研修院 冯 磊

有效地展开教师培训就是需要我们认清教师培训的目的，明确如何才能够达到教师培训最好的效果。教师培训立足于教师自身的发展，有效地帮助教师建立职业特质。我们不能一味培训专业知识，而忽视了教师自身素养和能力的进步。

一、确立教师角色的理想目标

教师这个角色在不同的地方有着不同的意义，对于不同的人来说也存在着不同的想法。有的人成为教师是看中其职业前景，有的人对于教师角色的理想目标只是成为一个受人爱戴和尊敬的教师。可能在我们选择成为教师的那一刻，就已经被赋予了很强烈的使命感。但是我们都知道，这样的使命感来自于社会和他人，而不是自己给的，这样对我们确立教师角色的理想目标是不利的。教师培训的目的是为了有更多好的教师，去传承和发展国家的教育事业，同时也是为了让更多选择成为教师的新人对于自己新的角色有一个好的认识。有效地进行教师培训，给教师们更多自我思考和选择的空间，帮助他们去进行自我角色认知和理想目标的建立。

中国自古以来就是一个尊师重道的国家，千百年来的传统思想一直传承到今天。从孔夫子到如今普及的教育制度，我们还是离不开这些思想。现代人常说的：“一个人没有理想，跟咸鱼有什么区别。”这句话看着俗，却给了我们很多不言而喻的道理。成为一名教师或许对于很多人来说是无奈之举，但当我们真的要进入这个角色时，我们就无法将自己依旧当做被迫的人，无论是什么原因让我们成为了教师这个角色，我们都要选择接受，并且做好这个角色应该做的事情，像《圣经·旧约·箴言》里标举的“蚂蚁”那样耕耘卓越的智慧。这就是理想的教师形象。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”有了一定的理想目标，人们才会不顾前方荆棘地前进，才会知道自己在今天这个角色里应该做的事情。在教师培训中可以利用一些观赏方式来激发他们的理想，让他们认识教师角色，从而确定理想目标，成为更好的教师。

二、重视教师职业的文化特质

教育的本质是人文教化，是为了传播更好的人文教育，让学生能够获得更多的传统文化知识，能够有更加深厚的文化底蕴。教师是传道授业解惑的先行者，同时也是文化的拥有者和传播者。现代的学生更加喜欢博学多才的老师，这样的老师能够让他们信服，给他们一个更好的教育环境。教师自身的文化特质需要我们在培训过程中不断地去渲染，让他们能够在环境中汲取更多的文化力量。新手教师更加需要提升自己的文化特质，这样才能够在教学时给学生更大的威慑力，促进学生更好地学习。同时，增强教师的文化特质，能够提升教师行业的整体素养，比较利于有效展开教师培训。

例如，我们可以利用影视剧观赏、文化交流会等方式，让教师接受文化教育，能够有一个文化方面的培训。除此之外，我们还要进行实地文化培训地展开，组织部分教师去进行文化交流，学习不同地区的教育文化和地区文化，给我们自身增加一些文化底蕴。同时，我们可以展开一系列利于文化交流的活动，让教师有机会接触不同的文化，去发展自身的文化方向。我们可以在教师中举办一些朗诵会、歌舞会或者文学社等等。通过开展这样一些兴趣活动，让教师也能够去发挥自己的文学性，去更好地交流和接触不同的文化。这样既能够给教师足够的空间去学习文化知识，又能够提高教师对于自身文化学习的认知。通过观赏文化以及交流文化来有效的展开教师培训。教师职业的文化特质是教师培训重要的一部分，需要我们去多加重视，来培养教师的文化特质。

三、依循教师成长的内在脉络

教师这个职业有一个成长的过程，从来不能够过于急切地取得什么成就，只能一步一个脚印地去实践，去实现自己的目标，成为一个真正合格的优秀教师。每一个新手教师到专家教师都有一个循序渐进的过程，没有人从成为教师开始就是专家教师的水准。很多新手教师都会从一个忐忑的状态慢慢趋于平稳，向一个沉稳的教师形象开始转换。不仅仅是教师这个职业，每一个职业的升级过程都是需要经验的不断累积，需要职业者去慢慢实现。对于教师这个职业，我们从成为教师的那一天就需要做好长时间学习的准备。教师的成长从不是一蹴而就的，我们需要在有效的教师培训的过程中做一个不断成长的职业者。

例如，“庖丁解牛”这个故事，就是教师职业内在脉络的发展过程的案例，它给了我们一个清晰的认知。故事讲述了庖丁从技到道的整个过程，最后渐入佳境。教师职业的内在发展也是如此，通过不断的经验积累，了解了越来越多的教育手段，开始学会技巧性的教学，学会自己去因地制宜地教学，最终成为一个专家型教师。还有加拿大学者把教师职业成熟水平分为五个阶段：（1）角色确认；（2）角色适应；（3）角色成熟；（4）发展高原期；（5）发挥骨干作用。新手教师有一个角色的认知过程，也就是教师的内在发展脉络。有效的教师培训也需要遵循教师职业的内在脉络，遵循它的发展特征。教师通过角色认知，不断地积累经验，有一个好的成长过程，不断地学习和发展，最后成为一个优秀教师。

四、激励教师生命的自我实现

教师职业的最终发展就是自我实现，也是我们展开教师培训的终极目的之一。就像学生学习一样，我们需要的是一个好的内在推动力，有了强大的内心才能够有好的发展前途。新手教师可能对于角色还没有一个明确的认知，我们需要在培训中让他们知道教师职业的最终目标，让他们明白教师职业的成长是一个自我规划自我成长的内在过程。一个人的成功更大程度在于自身的内在推动力，以及自己对于这件事情成功的执着心态。通过激励教师的自我实现，让他们有一个强大的内在认知，帮助自己形成一个好的价值实现认知。

中国有句俗语：“师傅领进门，修行在个人。”也就是说，师傅能够给你知识和技能，但后期的成长和发展都需要靠自己。我们在培训新教师时，要给他们足够的知识和技能培训，同时也要让他们学会自我整理和反思。在进行交流课程时，应该让他们去记笔记，去发表自己的看法。这样，我们才能够给他们一个好的自我发展的空间。当他们在整理自己的思路时，就会有一个新的认识，也会对自己的教育事业有一个全新的规划。当他们能够自我规划职业，自我实现目标和价值的时候，就是他们作为一个教师真正成功的时刻。当他们形成一个良好的内在推动力后，就能够去努力成为一个优秀的教师。教育事业有一个新的高度，教师培训的终极意义才能得以实现。这是教师的自我实现，也是有效的教师培训的重要方向。

综上所述，有效地展开教师培训，能够让我们的培训有一个新的高度。在这样的培训过程中，我们可以有更多的机会引导教师自我发展，发挥他们自己的独特魅力。给新教师一些机会发现自我，帮助更多的教师确立自我实现的价值和良好的使命感。