江苏省淮安市文津小学 徐 洁

小学阶段学生可塑性较强，在学科教育中正确引导学生学习传统文化，进行文化渗透，有利于学生健全人格和良好的学习态度的形成，同时，也能够培养学生对数学学科的兴趣，发现数学学科魅力，更好地进行知识的学习。

一、在小学数学教学中进行文化渗透的意义

1.有利于弘扬传统文化

中国传统文化是世界文化发展长河中的瑰宝，从历史角度来看，中华民族传统文化经历过几次大的变革，新中国成立以来，国家和社会不断致力于传统文化的恢复和发掘。近年来，随着时代的更迭和人们认识的提升，传统文化地位与日俱增，在小学数学教学中进行文化渗透有利于更好地弘扬我国优秀的传统文化，将数学知识与传统文化进行有机融合，能够更好地扩大传统文化影响范围，从而进一步提升传统文化地位，为传统文化的发展助力。

2.有利于激发学生学习兴趣

数学是一门基础学科，是小学阶段重点学习的科目，也算是比较有难度的一门学科，部分学生对数学科目反感，甚至看到数学就想逃避，这不利于学生的全面发展。而在数学教学中进行文化渗透，能够通过历史故事和传统文化故事吸引学生，增强学生对数学知识的兴趣，让学生感受到数学知识的应用，只有不断学以致用，才能在学习中获得满足感和成就感，不断培养学生良好的学习习惯。

3.有利于实现知识与学科的融合

在小学数学教学中进行文化渗透有利于实现知识与学科的融合，小学教育更加注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养，在小学数学课堂中进行文化渗透，能够将自然学科与社会学科进行有机结合，将社会学科知识融入自然学科当中，从而便于学生更好地理解和记忆知识，同时，不断促进学科的交融、在小学教育中弘扬传统文化，也是我国现阶段教育改革的基本要求，更是我国社会主义教育事业发展的必然趋势。

二、小学数学教学中文化渗透策略

1.充分利用现代化教学手段，实现传统文化渗透

传统文化渗透能够有效激发学生学习的兴趣，调动学生学习欲望，现代教育中，教师要充分利用多媒体教学设备，丰富课堂内容，让学生直观地感受到数学知识运用的智慧，充分进行传统文化渗透，感受知识的力量。例如，在讲解数字排列知识时，教师可以给学生播放田忌赛马故事动画，学生观看完之后，教师通过问题引发学生的思考：为什么是同样的马，调整赛马顺序后就能获胜呢？这其中就用到了数学知识，通过这种具有深厚传统文化气息的小故事，让学生对数学知识产生兴趣，从而引导学生不断探索数学知识的奥秘。

2.创新教学模式，生活化教学，进行文化渗透

我国教育改革要求，在现阶段教育中要不断将教育面向市场、面向世界，培养适合社会发展需要的人才，构建社会主义现代化教育体系。就小学数学教学而言，教师要在日常教学中不断将文化融入数学课堂当中，培养学生的文化修养和文化学习意识。例如，在学习三角形知识时，教师可以让学生寻找三角形物体，将其带到课堂，并且说出几种生活中常见的三角形结构物体，从而引发学生的思考，为什么三角形会有稳定性呢？这时引入传统文化故事，我国古代的一些桥梁设计者在桥梁设计中也是利用了三角形稳定的原理，而这种智慧一直延续至今，包括现代城市中立交桥的设计，从立体空间上来看，都是三角形结构，保证了桥梁的稳定和安全。通过这种文化渗透，让学生学习了数学知识的同时也增强了民族自豪感和自信心，发掘古人熠熠生辉的智慧光芒，从而培养学生爱国精神，并为之奋斗。

3.充分利用第二课堂，进行文化渗透

小学教育主要培养学生基础知识与学习兴趣，让学生对数学知识产生兴趣是小学教育的基本教学目标。从课程设置来看，除了常规的课堂教学外，小学数学教育中教师可以有效利用第二课堂，充分融合传统文化，实现学科兴趣培养与传统文化渗透。例如，教师可以在数学大讲堂开展数学知识与文化渗透的结合，给学生讲解古代曹冲称象的故事，学会思维的转化，通过对长方体体积的计算，从而推导出圆柱体体积的计算公式，让学生从古人的智慧中汲取文化要素，从而实现传统文化的渗透。此外，教师需要明确知识的互通性，数学虽然是自然科学，但与传统文化教育是密不可分的，数学知识中可以进行有效的文化渗透，传统文化教育中也需要数学知识的补充。两者是有共同点和共通性的，数学教育中也蕴含着一定的社会学道理，在小学数学教育中开展有效的文化渗透，对于学生综合素质和整体文化修养的提高是具有极其重要的现实意义的。

根据小学教育的基本目标和我国教育改革要求，教师在小学数学课堂教学中要不断进行文化的引导与渗透，通过课上和课下指导，有效实现文化渗透，这对于我国整体教育事业的发展具有非常重要的意义。就目前实际情况来看，我国小学数学教育在文化渗透方面还存在诸多问题，思想意识的不够、方法的欠缺以及学校和家长的不重视是问题产生的原因。而要改变这种现状，就需要全社会共同努力，不断提升文化在学校教育中的比重，从而拓展学习空间和思维，让文化教育成为全民教育，渗透到各级教育当中，全面促进我国人才综合素质的培养和文化素养的提高。