山东省日照市东港区南湖中心初级中学 卜凡师

随着新课程改革的不断深入，对教师和学生也提出了新的要求。让学生在学习的过程中不仅能够掌握在课堂上讲解的知识，更应该锻炼学生的动手能力和思维创新的能力。教师在上课之前，应该充分地了解自己的学生，知道学生的性格特点和学生对知识的接受能力，尝试着用学生能够接受的教学方式来上课，让学生对初中的数学课堂充满兴趣，积极地发散自己的思维，在这个过程中提高自己的创新能力，也使教师的教学目标更容易完成。

一、让学生正确理解创新，学会质疑

教师若是想要培养学生的创新能力，首先就要让学生意识到什么才是真正的创新。很多学生在进行创新的时候，只是将知识点换了一种说法，就觉得自己已经达到了创新的要求。所以教师首先就要激发学生的学习欲望，让学生能够自发地参与数学的教学活动中来，然后能够主动地进行对知识的探索，在这一个过程中养成学生自主学习的习惯。教师应该正确地引导学生，让学生在学习的过程中能够提出有实践性和探究性的问题，在寻找解答的过程中，拓宽学生的知识面。

例如，在初中数学的教材中《随机事件与概率》的一个章节中，因为课本中讲述的都是生活中比较经常见到的事情，所以教师在上课讲解的过程中，就可以引发学生说出自己的质疑，教师可以说，在抛出硬币的时候，正面或者是反面朝上的概率都是百分之五十，那么是不是就可以断定若是抛出了一百次硬币就一定是五十次朝上，五十次朝下呢？教师说完之后，就可以让学生判断这一种说法是不是正确的，并且说出自己的理由。若是学生始终不能找到正确的答案，教师就可以鼓励学生来进行反推，对于问题的答案进行质疑，若是能得到问题的最初条件，就可以断定该答案是正确的。让学生学会质疑，并且给自己的质疑一个理由，引发学生的创新思维。

二、开放的作业方式

在传统的数学教学中，教师一般都会给学生布置家庭作业。对学生的作业难度和作业数量都做出了硬性的要求，给学生带来了很多学习方面的压力。另外，这种作业方式也有一个比较致命的缺点，长期的使用这一种模式，学生就会失去自主学习的能力，只能在教师的支配下学习，若是脱离教师的指导，学生就会无从下手。所以为了响应新课标的要求，也为了给学生减轻学习的负担，教师就应该改变布置作业的方式。应该将自己的目标放长远，注重学生能在作业中学到什么，而不是学生做了些什么。

例如，在初中的数学课本《实际问题与二次函数》一个章节中，主要就是让学生联系自己的生活实际，然后来解决在教材中出现的问题。为了能够加深学生对生活的感悟，也是对题目有更加深刻的认识，教师可以让学生尝试着去发现，在自己的现实生活中遇到的哪些问题是可以运用二次函数来解决的，让学生将自己的问题记录下来，然后等到上课的时候分享给班里的学生，让全班的学生共同寻找问题的答案。等到得出了答案之后，并不能代表问题已经解决了，教师应该让学生学会“验算”，将得到的得数带到自己的生活中，根据经验来检查是否正确，教师也可以鼓励学生运用自己的知识来解决生活中出现的各种问题，让学生能够在问题中得到感悟。

三、多元化的教学方式

教师若是想要让学生拥有创新的能力，首先就要为学生营造一个大环境。若是教师始终都是单一的教学方式，会给学生带来思维上的疲惫，不利于学生创新能力的培养。所以教师可以根据教材的内容或者是学生对学习的需求，改变自己的教学方式。随着科技的发展，多媒体也走进了学生的课堂，给教师带来了很多的便利，所以在初中数学的课堂上，教师就可以合理地运用多媒体，带给学生更加直观的教学体验。

例如，在初中的数学课本《空间立体几何图形》中，主要就是让学生学会解决一些空间中的几何问题。对于一些空间想象力比较差的学生来讲，让他们凭空的想象是比较困难的。所以教师就可以让学生适当地运用一些教辅工具，让学生根据题目的要求准备相应的几何体，能够将自己眼睛直观看到的事物变成自己理性的思维，在这个过程中锻炼自己的思维，或者教师也可以用多媒体为学生展示几何体的特点，帮助学生更好地理解知识点。多样化的课堂方式也是对学生接受能力的一个挑战，让学生始终保持活跃的思维来跟得上教师讲课的步伐。

在任何科目的教学中，教师的教学态度对于课堂效率也有着十分重要的影响。所以教师首先就要端正自己的态度，让学生都能在教师的影响下认识到初中数学学习中创新能力的重要性。教师要为学生营造一个比较活跃的课堂氛围，让学生敢于表达自己的意见，交流各自的想法。在交流的过程中，不断地完善自己的思维，也是给学生的创新提供了源源不断的动力。任何能力的培养都是一个比较漫长的过程，所以教师应该给学生适应的时间，充分理解和鼓励自己的学生，让每个学生都能对自己有信心。