李莉

（甘肃工业职业技术学院，甘肃 天水 741025）

1 引言

“信息化”是当前教学改革及创新中最为推崇的一种教育教学理念，“信息化”涵盖的内容非常丰富，包括教学思想的信息化、教学方法的信息化、教学资源的信息化、教学考核评价的信息化以及教学环境的信息化等。《房屋建筑学》是建筑工程技术专业的一门专业基础课，课程内容丰富、知识点多，应用传统的教学方法不能很好的展示教学内容，学生在上课过程中对枯燥的学习内容提不起兴趣。因此，在《房屋建筑学》课程中有效的应用信息化技术手段和数字化教学资源不仅可以提高学生学习主动性以及分析、解决问题的能力，还能增强教师教学的创新意识和自信心，从而达到更好的教学效果。

2 《房屋建筑学》课程采用传统教学方法的不足

《房屋建筑学》是建筑工程技术专业的一门专业基础课，其主要内容围绕一幢建筑物的各个组成部分展开，包括设计部分和构造部分。设计部分主要介绍建筑的平立剖面，构造部分包括基础及地下室、墙体、楼地层、屋顶、楼梯及门窗等内容，知识涵盖面广、内容展开后信息量大，但内容较为抽象，如不借助实物学生理解较为困难。在《房屋建筑学》课程教学中采用传统教学方法很难达到好的教学效果，学生对知识的掌握和应用也有很大的局限性。在此，简要分析一下传统教学方法的不足之处：

1）教师为主导，用力教、被动学

在以往的课堂教学中，常常以教师为主导，教师拼命地讲解知识点、解决问题，而学生在被动式学习、填鸭式灌输的过程中逐渐失去学习的兴趣及主动性，尤其是面对抽象难懂的内容更是听得糊里糊涂，单一的教学模式使得教学内容不再生动、教学环节过于枯燥、教学效果难以提高。从高职教学改革及创新的角度出发，传统的教学模式和方法已不再适应新形势下的教学环境。

2）教学方法落后于学生的思维模式

在信息化技术和数字化教学资源发展迅猛的今天，“资源共享”则成为我们获取新资源的一种重要手段，通过资源共享平台我们可以获取很多免费的信息及学习资源，例如一些教学App中就有大量的教学视频、任务作业、学习检测、知识应用及工程案例等可供学生浏览甚至是下载，丰富的互联网资源让学生能够通过电脑、手机客户端查找相关资料，从而获取更多的知识。而传统的教学方法主要借助于课本及一些参考教材，形式上单一，可选择性较少，且对于知识点的讲解和展示不够形象生动，在共享资源多样化的今天，传统的教学方法已稍显疲惫。

3）缺乏教师与学生之间的良好互动

课堂上的有效互动不但可以提高学生自主学习的能力，还能增强教师教学的创新意识和自信心，从而达到更好的教学效果。传统教学过程中也会有师生互动、生生互动的环节，但主要以课堂提问的方式开展，学生有可能只是针对问题在课本中寻找答案，而非积极主动的去探索、去怀疑、去思考。

4）教学效果难以准确评价

传统的教学模式下主要通过作业、末考来评价学生的学习效果，每节课学生对知识点的掌握程度无法准确检测，这就造成学生学习的目的性被削弱，侧重点不明显，从而影响教师对学生学习效果的正确评价。同时每节课结束后，学生对教师教学过程的反馈意见也不能有效的传达，这样对促进教改及教学内容的设置有很大影响。

3 信息化技术在《房屋建筑学》课程教学中的应用

《房屋建筑学》课程教学过程中可以充分利用教学App、互联网、视频等信息化技术丰富教学内容，使教学模式多样化，针对高职学生进行学情分析，在教学环节的设置上更加符合学生的思维模式，提高学生学习的积极性，增强对知识的理解与掌握能力，同时培养学生分析问题、解决问题的能力，乃至怀疑精神。

3.1 教学App的有效利用

目前，市面上已经开发了很多类型的教学软件，且功能都十分强大，我们在教学过程中也需要有效利用这些教学软件，让学生手中的手机不再仅仅是一个通讯娱乐的工具，而要成为学生利用碎片时间进行学习的一个移动设备。教师可以利用“学习通”、“蓝墨云班课”等教学App创建班级，在课前向学生推送预习资料，学生在手机客户端就可以查看并下载资料，在课前做好充分的预习工作，并带着问题听课，这样教学效果会好很多。在这些教学软件上还有很多资源，比如跟本专业相关的课程、电子书、工程案例、微课、慕课等，学生可以将碎片化的时间有效的利用起来进行学习。

3.2 互联网“资源共享”

现如今我们的网络已经非常发达，人们可以通过网络获取更多的资源，《房屋建筑学》课程中与设计部分相关的各种图纸、建筑图形以及设计方案等都能从相关网站上找到案例；构造部分关于基础、墙体、楼梯、屋顶、门窗等也都能在互联网上找到相应的图片及视频展示，这样使得教学内容更加生动饱满，知识点讲解更加直观形象，学生更容易理解和消化所学的内容。同时，学生能够主动查阅资料，补充课堂上所学的知识，理论联系实际，增强对知识的应用能力。

3.3 讨论式学习代替讲解式学习

例如，在介绍建筑体型和立面设计这一部分内容时，先通过“学习通”、“蓝墨云班课”等教学App在课前向学生的手机客户端推送一些经典建筑，让学生自行查阅资料了解这些建筑的风格、特点、规模、性质等，上课时分组学习讨论，联系课本上的相关内容对这些建筑的体型和立面设计进行简要分析，并归纳总结，以小组为单位选定学生代表进行论述，在这个过程中，学生不仅学习了书本上的知识，还查阅了大量的资料，通过与其他小组的互动拓展了知识面，既有团队合作、又有小组间的比拼，这种启发式、互助式的教学方法让学生以主人翁的角色参与进来，实现了课堂的翻转。

3.4 随堂测试、头脑风暴

教师可以在教学软件上设置随堂测试，针对本节课的教学内容增设习题，学生通过手机答题，答完提交后系统会自动评阅并给出得分，学生在自我检测过程中可以更好的查漏补缺，弄清楚哪些知识还没有很好的掌握，在课后可以针对这一部分内容加强练习。每隔一段时间教师可以随堂进行小考，成绩可纳入期末考核的评分项中。

通过信息化技术的应用，改革和创新教学方法，丰富教学环节，将课前预习、课中自学和课后复习紧密联系起来，充分调动学生学习的兴趣和主动性，教师在整个教学环节中起到了帮助、促进的作用，从而使传统的教-学模式转变为学-教模式。

4 结语

据初步统计，我国目前大概有超过1000万所学校运用了信息化教学模式，现在的课堂己经从以前的“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的传统课堂过渡到网络课堂，现如今正在发展为移动课堂。在教学方法、教学模式不断改革创新的过程中，教师可利用的资源更加丰富，学生能学到的知识也更加全面。《房屋建筑学》作为建筑工程技术专业的一门专业基础课，为后续课程的学习提供了知识储备。更加生动、形象、直观的展现教学内容，通过“启发式、互助式”的教学方法让学生以主人翁的角色参与进来，实现课堂的翻转，对于高职教学改革和创新而言有着极其重要的作用。