安徽省宿州市第十八小学 王 芹

一、提高学生的注意力和自主学习能力

小学数学是一个动态的教学过程，在整个学习过程当中，教师起引导作用，而由于学生自制能力的问题，注意力并不能够相对集中。充分利用信息技术和多媒体教学，能够将学生遇到的难点以幻灯片或者视频的形式播放给学生看，能够吸引学生的注意力，从而增加学生的体验，促进教师在整个教学过程当中发现学生的问题，这对于学生提高自己的自主学习能力具有积极的作用。比如对于某些几何问题，用纸质的方式解决相对困难，而运用具体的动画能够吸引学生的注意力，从而将问题解决。多媒体的运用使得学生的想象变为现实，并根据课堂教学内容促进了学生的认识过程，为学生从具体过渡到抽象的思维方式提供了更多的技术支撑，培养了学生的思维能力。多媒体作为一种小学数学的教学手段，能够吸引学生的注意力，并引导学生进行交流和互动，激发了学生对于学习的兴趣，为展现新的教学形式提供了更多的可能性。

二、培养学生的自控能力

多媒体的使用应以服务教学为原则，不能过于花哨，制作课件要注意引发学生思考，控制他们听讲时的注意力。此外，制作课件还应该注重训练学生的思维和探索能力。传统的教学方式从教学内容、教学方法和教学步骤上都是教师引导学生，学生在整个过程当中被动地学习。而在数学多媒体教学中，利用多媒体能够增加学生与老师之间的互动，使得学生根据自己的兴趣对于学习内容进行积极的探索，促进学生与老师之间的沟通，在这种互动的过程当中提高了学生自主学习的能力，并能够结合自己的知识运用多媒体技术来解决问题。因此多媒体教学在提高学生的创新能力，促进学生学习的主动性和自控力方面具有积极的作用。此外，当今时代网络资源具有庞大多样性，而且涵盖、涉及信息量巨大，老师或者学生都能够很容易获得这些信息，如果能利用信息技术将这些资源运用到小学数学教学当中，会有事半功倍的效果，也能让小学生真正融入学习当中，感受到学习的乐趣。

三、结合生活提高学生的想象能力

教师在完成教学目标的过程当中，能够运用多种教学方法，利用多媒体的技术，在了解学生的学习目的和学习需求方面具有积极的引导作用。在整个过程当中促进学生“要我学”变成“我要学”，调动了学生的积极性和求知欲望。教师可以结合生活事例运用到本课堂的教学内容当中，通过多媒体播放一些与数学有关的影片或者视频，充分引用多种信息到学生的学习过程当中，从而提高学生的创新能力和自由的想象能力，使得学习的内容更加丰富多彩。比如联系看一本书、分一块蛋糕等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。这可以利用多媒体技术，以图表或者动画的形式播放出来，从而调动学生的想象力。

总而言之，多媒体教学可以为小学数学教学创设更适合的教学情境，有助于帮助学生思考、思维训练，还可以很好地促进老师与学生之间的互动，这是优势，更是未来很长一段时间教学需要依靠它、利用它的依据。通过多媒体技术，小学生在学习数学过程中可以感受到化繁为简、模型思维以及抽象数学活动的乐趣，也能快速掌握数学规律。利用多媒体技术设计的小学数学教学课堂将能够更好地培养学生的自主学习能力，将被动接受转化为主动探索，更有利于学生数学思维的形成。

多媒体的先进技术改变了传统的教学思想，以新的情景和解决问题的形式给予学生想象的空间，而多形式的交流和引导能够促进学生解决生活中的实际问题，并探究教学过程当中的数学内容，使得课堂气氛更加活跃，提高了教学任务完成的效率。数字化、科技化的时代，学生是学习的主体，提升综合素质才是真正的社会需求，小学数学教学改革亦是如此，将课本知识与网络时代结合，最终利用多媒体进行展示和传播，更有利于小学生数学思维的形成和探索精神的培养。