浙江省诸暨市海亮教育园海亮外国语学校 周小燕

小学的教学都是以基础学科为主。在基础学科中，语文教学是小学体系中重要的教育内容之一。小学语文的教学质量和效率，对小学整体的教育状况的影响是巨大的，应该引起教育界的高度重视。学校的教育模式对语文教学状况的影响也是不容小觑的。这样的情况下，小学语文老师主动参与教学模式创新，是提高教学质量的重要手段。而小班化教学模式是语文老师最应该采用的教学方式。本文综合了各地推广小班化的状况和对小班化作用的一些了解，对小学语文教学中怎样推广这个模式，做一些粗浅的分析。

一、教师首先成为小班化的倡导者

1.教师的认知性。一切新的教育模式的推广，教师是不折不扣的践行者，首先教师不能做被动的接受，而要做到完全理解消化后，以身作则地去推行。教师要充分地认识到小班化教学模式不仅能给语文教育带来前所未有的契机，真正促进教学质量的提高，还能促进学生学习中的个性化发展。

2.教师不要一味陶醉于传统的班级大家庭，而是要转变原有的教学观念，适应新形势下的小班化的教学模式，掌握这种理念下的有效的教学方式。

3.教师不但要真正理解消化小班化的教学理念，而且要做真正的践行者，用科学的方法，把这个新的理念应用到小学语文的教学当中去，更要应用到语文教学的评价中去，为小学小班化的模式的推广积累经验，进一步提高小学语文的教学水平。 例如，小学一年级的课程里，大部分的内容是学拼音、识字的内容，由于是满堂模式的大班级，老师很难照顾到全面，致使一些学生在滥竽充数中识字，效果明显不佳，严重影响了语文的教学质量，学生的学习成绩也是参差不齐。而小班化的教学模式就不一样了，以少而精模式存在，老师可以及时发现不同学生存在的不同问题，从而在有的放矢的目标指导下，解决掉语文学习中的各种问题。

二、资源的整合是小班化实施的契机

1.教师不能简单地把小班化的概念理解为单纯的人员减少。生源减少只是形式上的，小班化真正蕴含的是教育模式的优化，在人员减少的过程中对现有的资源进行有效的整合，为小班化的教学模式奠定基础。小班化的内容实质是，内容的标准化，方法的规范化，最大限度地提高小学语文的教学质量和效率。

2.对教学设施和师资进行整合后，下一步，教师还要对语文教材进行教学资源的整理，因地制宜地确定小班化教学的主要内容，并归纳出语文教学的重点和难点，对教案进行科学而具体的规划，帮助学生解决语文的重点和难点，实实在在地提高小学生思考问题和解决问题的能力。

3.小范围内管理，资源的优势很明显。教师可以根据需要提前把学习的内容找出来，通过电子设备和互联网的技术，找到相关的图片和视频，动手制作成实践性很强的小学语文教学方案，然后以师生互动的方式加以实施。这样新颖的形式和具有简洁性和代表性的内容，不仅能激发学生的兴趣，更能凸显小班化在语文教学中的作用。 例如，在学习课文《丑小鸭》的时候，教师要先将课文中的典型和精华内容归纳出来，比如说丑小鸭的自信和顽强的精神，然后利用电脑的技术，结合课文的教学目标，在网络上把关于丑小鸭的图片、视频和故事等搜集出来，自己编辑和裁剪，制作成一个短而精炼的教学方案，然后引导学生通过图文相结合的形式，更直观地去了解课文中的丑小鸭，主要学习丑小鸭的顽强精神。这就是小班化语文教学的有效实践。

三、小班化教学方式的尝试

小班化教学班学生人数少，一般不超过二十个人。小班化语文教学虽然可以凝聚学生语文学习时候的注意力、兴趣及积极主动性，但每天都是这几个人，都是这样的学习方式，学生久而久之容易产生厌烦情绪。所以，教师在小班化教学过程中，务必尝试对原有的教学方式进行改革。

1.教师要从身份定位上改变，教师不占教学中的主体地位，而是主导地位，学生才是这个小班级里的主体，教师要给予充分的尊重。具体的表现形式就是教师要把更多的课堂时间留给学生，让学生在真正动脑中提高自己的语文水平。

2.尊重学生的主导地位，体现在教师的实际行动中，把学生当朋友。教师要以平等的态度对待自己的学生，让学生时刻感受到和谐平等的课堂氛围，更好地激发学生学习的积极性。

3.师生之间的交流是小班化教学方式的有效纽带。如，教师可以通过互动合作的方式来增强学生的交流，合作带来的团队力量会让学生得到课堂以外的德育收获。

4.锻炼学生观察生活和解决生活难题的能力，教师要经常组织课内外的活动，力图让语文知识与现实生活联系起来。在理论与实践相结合的活动中，培养学生的道德情操和人文属性，潜移默化地增加对语文的兴趣，提高语文的学习能力和应用能力。 例如，在《陶罐和铁罐》学习中，教师可以组织学生进行实地体验，带学生去市场观察陶罐和铁罐的不同之处，这样就能更深地理解课文中的立意和写作特点。

四、小班化模式的情感因素

与传统的大课堂相比，小班化课堂教学模式显得更灵活、更具体。这样的模式中，教师和学生交流的机会比较多，学生也更能得到老师的关注和指教。因此，教师的情感投入是很主要的。教师不能时刻抱着管教的态度，而是要善于发现学生的优点和长处，给予他们适当的鼓励。教师的情感投入有很多表现形式，情感渗透和语文教学相结合是最有效的教育方式。在小学语文的教学中，课本里的内容丰富多彩，教师要根据小班化的需求，采取立体化的教学模式，实施分层教学、分类教学，根据学生的心理特点和素质差异，有倾向性地实施教学。 例如，在《慈母情深》一课中，教师可以出课外题，让学生在课文中找到让学生感动的关于描写母亲的外貌和语言，然后让学生对照自己妈妈的无限慈爱的点点滴滴，更深刻地理解文章中的立意和情感，更真切地感受到妈妈对儿女的疼爱，最大化地品味人间母爱的伟大。可以肯定，教师的情感渗透教育，对学生语文水平的提高和综合素质的发展意义是重大的。

不难看出，小班化教学是有一定优势的，对语文教学的影响也是明显的。小班化教学已经在不同的教学领域里进行推广，效果是不言而喻的，不但对学生个性化的培养有重大意义，还可以实实在在地提高小学语文的质量和效益。所以，小班化模式在小学教学中的普及是势在必行的。