广西河池市宜州区屏南乡合寨小学 韦翠竹

小学班主任作为学生学习的组织者以及日常生活的管理者，与学生日常生活接触最多，并已成为学生接触社会的主要途径，因此班主任的管理方式十分重要。通过有效的班级管理方式，班主任能够树立良好的班容班风，引导学生形成良好的情感态度价值观。但目前小学生主要由一零后组成，这批学生在网络时代下茁壮成长，因此其性格特点更加鲜明，给班主任的管理工作带来严峻的考验。许多班主任尝试将以人为本等理念融入班级管理，力求通过重构和谐师生关系缓解师生矛盾，已起到了一定的效果。和谐的师生关系让班主任与学生的关系更为融洽，师生间更为信任，班级管理的效率与质量获得了很大提升，学生也能够在和谐的环境下以积极的心态茁壮成长。因此在管理中构建和谐的师生关系十分重要。

一、一零后小学生的性格特点

一方面在网络时代视野下，一零后学生过早地接触网络与社会，在网络信息潜移默化的影响下，一零后学生思想上出现了更为成熟的特点。这种思想上的过早成熟导致学生的思维更加活跃、个性更加独特，面对事物常常以自我为中心，坚持己见。因此出现了不信服老师，与老师存在代沟等问题。这不仅加剧了师生间的矛盾，也导致班主任的管理方式出现针对性差、学生不愿落实的困境。另一方面一零后学生大部分是独生子女，家长的溺爱、隔辈亲的溺爱，导致部分学生长期在养尊处优的环境下形成了自由散漫、抗挫折能力差的问题，这为教师的管理方式、说教方式带来了严峻的考验。

二、小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的有效策略

1.转变管理思想。为有效构建和谐的师生关系，小学班主任要转变班级管理思想，用先进的思想引导实践工作。

（1）管理中融入以人为本的思想。为建立和谐的师生关系，班主任要树立以人为本的思想，根据学生的性格特点等选择更具针对性的管理方案，因此有效的沟通是十分重要的。通过师生间有效的沟通与交流，班主任能够对学生的性格特点、爱好以及独特的想法、行为产生的深层次原因等多个层面加深了解，同时学生也会更加了解班主任的性格与管理的方式、原因、目标等多个层面，这种师生间的互相了解为建立和谐关系提供了可行性，也为实现有效的管理建立了基础。因此班主任要融入学生的学习与生活之中，通过有效的沟通了解学生生活与学习遇到的问题，关注学生的心理状态，并以此为据采取更具有针对性的方案予以有效的管理。班主任可通过班会、自习课，以及教学等多种途径实现有效的沟通，也可通过郊游等集体活动在活动中增进师生间的了解。

（2）升级管理思想。传统的管理模式下教师是管理的主体，同时为实现有效的管理教师多采取集约式一盘棋的管理思想。然而这种教师高高在上，如修剪树木般简单粗暴的管理思想已不适用于性格特点明显、个体差异也十分明显的一零后学生。因此班主任可升级管理思想，将班级看作一个大家庭，自己是家庭中的家长，学生是家庭中的孩子，以此实现师生观念的转变，建立平等、和谐的师生关系。班主任要在交流的基础上尊重学生的个体差异，不再单纯地以成绩评价学生，单纯地用职位压制学生。班主任要做到发现每一位学生的闪光点并予以鼓励，及时指出其缺点并耐心地倾听其犯错的原因，用循循善诱的态度为其提出改进的意见，即从“老师要求你必须这样做”转变为“听了你的想法，老师认为你在方面存在不足，我建议你通过去改正它，这样做的好处在于，你觉得这样会不会好一些？”通过这样的方式学生会感受到教师的尊重与关怀，以此建立起师生间的信任，为和谐关系的进一步建立、管理的有效开展扫除障碍。同时班主任也要树立宽严相济的班级管理理念，管理中既要做到不过分严厉，也要做到不过分放纵学生，通过宽严有度，张弛有道的管理思想实现管理的有效性。

2.完善管理制度。为有效构建和谐的师生关系，小学班主任要在先进的思想引导下转变管理方式，用科学的方案实现构建和谐关系管理理念的有效落实。为此教师要完善以班干部为主体的班级管理制度。首先班主任可让学生参与到班级管理中，让学生充分展现自己的管理能力，师生合作管理班级，设立如班长、卫生管理员、纪律委员等职位。其次班主任必须完善相关制度，以此明确班委职责，避免因此产生矛盾、激化矛盾。因此，班主任首先要明确自身的角色是班级管理工作的决策者，即把握班级管理大方向，根据学校的规章制度设计班级原则性管理制度。而这些制度的执行与落实的主导权可交给学生，教师可结合同学的提名、各科老师的态度，挑选核心素养强、有威信、管理水平强的学生负责班级管理工作。这种管理方式既拉近了师生关系，又体现了对学生个性发展的尊重，使学生的管理能力得到有效展示，同时以人为本的理念也得到有效的落实，这也体现了班级管理的民主性。面对班级出现的管理问题班主任还可集思广益，通过集体的智慧予以有效的解决，以此增强学生的集体凝聚力，提高学生对管理的参与感，以此实现师生间和谐关系的有效构建，提高班级管理的有效性。

综上所述，面对小学生愈发个性化的特点，班级管理中构建和谐的师生关系十分重要，因此教师要通过转变管理思想，完善管理制度实现和谐关系的有效构建，提高班级管理的有效性。