江苏省南通师范第三附属小学 顾 颖

提高课堂教学的实效性，也就是让学生在课堂有限的时间内实现在知识、能力、思想、态度等方面最大程度的提升，这是众多师生共同追求的目标，也是改变传统英语课堂费时低效弊端的必然选择。在小学英语课堂教学中，教师要根据不同年龄阶段学生的心理特征和认知水平，围绕着课堂教学目标，选择优质的英语课程资源，运用直观的教学手段，设计简单的学习活动，引导学生通过直接有效的方式，获得英语知识和技能，实现综合能力快速提升。

一、运用简单的形式，实现课堂导入目的

课堂导入作为整个课堂教学活动的第一步，对后面的学习过程和效果具有不可估量的重大影响。越来越多的教师已经认识到导入的重要价值，也纷纷在导入环节上进行精心设计。小学生的认知水平还不高，生活经验也较少，简单直接的导入更加易于学生理解。教师应结合小学生的实际情况，兼顾即将学习的具体内容，运用简单恰当的形式，引起学生的关注和兴趣，营造浓厚的课堂学习氛围，激活学生的思维，达到课堂导入的目的。例如，在学习译林英语五年级上册Unit 3 Our animal friends时，教师利用小学生好奇心重的特点，直接用图片呈现动物身体上的某一部分，要求学生根据部分特征说出动物名称。“Look at these pictures.They are parts of animals’bodies.”教师说着打开图片，“You have known a lot of animals.Now guess the animals according to the parts.”学生认真观察图片，发现两只长长的耳朵和一双红色的眼睛，顺利地猜出了“兔子”。采用同样的方法，学生们迅速推测各种动物，“金鱼”“小狗”“鹦鹉”。教师顺利引入新课。简单的图片激活了学生的思维，为新课学习做好了铺垫。

简化英语课堂的导入形式，可以避免导入时间过长增加学生进入新课的难度，减弱学生参与新知学习的积极性。教师要根据小学生的思维方式和生活经验，设计课堂导入活动的内容和形式，吸引学生的注意力，调动学生积极参与，促使学生积极为新课学习做好准备，达到理想的课堂导入效果。

二、依托简洁的素材，丰富课堂学习内容

简洁适合的学习素材是学生学习英语的重要资料，可以丰富英语课堂的学习内容。内容过于复杂的英语素材，增加了英语学习的难度，不利于学生迅速理解、掌握。教师在组织小学生英语课堂教学时，需要依据具体的学习内容，立足小学生的英语基础，选择简洁易懂的英语材料，在适当的时机补充到课堂上，指导学生科学运用素材，补充必要的英语知识，让课堂内容更加丰富、实用，为学生的英语学习增添趣味，开阔学生的知识视野。例如，在教学译林英语五年级上册Unit 5 W hat do they do？时，教师在学生学习教材上有关各种职业的单词时，也结合当前社会现实和小学生的关注喜好，用图片配单词的形式，为学生补充了一些常见职业的英语单词。“As we all know，there are a lot of job in daily life，besides teacher，doctor，nurse，worker and so on.W hich one do you want to do？W hat do you want to do in the future？”教师问。学生们给出了各种答案，“演员”“明星”“科学家”“军人”“工程师”“导演”……接着，教师说，“Well.Let’s learn how to say them in English.”然后通过呈现图片，配上英语单词，“actor，actress，star”。直观简单的补充学习内容，提升了课堂学习效率。

教师可以根据学生实际，依托方便快捷的网络平台，选择或者编辑一些内容贴近小学生现实生活、语言表达简单易懂的英语材料，在适当的时候引入英语课堂教学中，不但能为学生牢固掌握所学内容提供有力的支持，也极大地丰富了英语课堂的学习内容，优化了英语课堂学习效果。

三、借助直观的手段，提高课堂教学效率

各种类型的教学手段为教师改进课堂教学提供了极大的便利。对于以形象思维为主的小学生来说，直观性强的教学手段可以更好地辅助学生理解学习内容。在小学英语课堂教学中，教师需要坚持简单的原则，立足小学生的思维特点和知识、能力基础，借助直观的教学手段呈现精彩有趣的英语学习资源，明确简单清晰的学习任务，引领学生的英语学习过程，指导学生运用最直接、最有效的学习方法，增强学生英语学习的针对性，全面提高课堂教学效率。例如，在教学译林英语五年级上册Unit 8 At Christmas时，教师从这一单元学习的有关圣诞节的内容出发，在网络平台上找到了一则介绍圣诞节的英语短视频，这些直观的、动态的学习资源，很好地吸引了小学生的眼球。“W e are all fam iliar w ith Christmas.Most of you like this western festival.Now let’s know more about it from this short video.”教师说，“W atch it carefully and try your best to remember the words and expressions.”学生们明确了学习目标，认真观看视频，凭借形象的画面，迅速学习了presents、card、Christmas tree、Father Christmas等词汇，提高了课堂学习效率。

运用简易的教学手段，有助于小学生直接接触学习资源，了解英语学习任务，明确学习目标，运用适合的学习方法，有的放矢地开展英语学习。教师在选择教学手段时，要立足小学生思维简单的特点，选择直观的教学手段，辅助学生采用有效的学习方法和途径，高效完成英语学习任务。

四、通过直接的方式，优化课堂评价效果

课堂学习效果的评价，在整个教学活动中扮演着至关重要的角色，发挥着不可替代的引导功能，尤其在小学英语教学中，教师的评价对学生的影响深远而巨大。在当前新课程观的影响下，多元化的课堂评价已经成为课堂教学的主流。教师在组织小学生进行英语学习之后，采取最直接的方式，通过口头表扬、掌声、小学生喜欢的物品、积分等直接有趣的形式，对学生的课堂学习效果进行评价，采用积极的引导和鼓励方式，增强学生的学习兴趣和信心，巩固英语课堂学习效果。例如，在教学译林英语五年级上册Unit 2 A new student时，教师在学生完成了Story time的内容学习之后，结合小学生的现实生活，组织学生运用所学习的英语知识介绍自己的学校。“I believe you know our school best.This is a full picture of our school.Try your best to introduce it according to this pictures and your memory.”教师布置检测任务，最后组织生生评价。“What do you think of the introduction？”教师问。学生们客观分析优缺点。简单的表演形式和语言表达，取得了很好评价效果。

直接的奖励和真诚的表扬，用来评价学生的英语学习效果，不但易于操作，而且简便有效。教师应结合小学生的喜好，充分发挥自身正面评价对学生的影响力，对学生的英语学习情况进行客观的评价，采用鼓励性的语言，肯定学生的优秀表现，引导学生及时纠正不足，掌握科学的学习方法，提高学生的英语学习品质。

总之，教师作为小学英语课堂教学活动的组织者和主导者，需要充分认识简约课堂的重要意义和真正价值，秉承着一切从简的原则，简化学习方式，运用简单直观的学习资源和学习手段，提高课堂教学效益，增强课堂实效性。