福建省厦门市定安小学 阮 婧

在全面素质教育发展的教育大环境和大背景之下，学生自主学习受到广泛重视，在教学过程中培养学生预习的良好学习习惯对于学生自主学习来说，有着帮助和促进作用，良好地利用能够让预习单成为学生在知识世界里遨游的翅膀。下面我将结合我在小学数学教学课堂中的相关教学经验，来与大家分享，希望对大家有所帮助。

一、多角度分析预习对促进学生自主学习的作用体现

从预习的概念及过程来阐述其作用，课前预习是学生完整学习过程中的一部分，它对于学生学习来说有着不可替代的促进和推动作用，更是符合了新课改要求下对学生自主学习提出的新标准。从各个学科的教师对预习这一学习过程的重视程度来看，预习对学习的推动作用是较大的。课堂授课是一个教师和学生双向互动型的行为，而课前预习则主要是看学生个人的主动学习能力，在预习中没有教师和同学的指导，更加能够体现学生的自主学习能力。学生在预习的过程中，能够率先对教师所要讲解的新课程内容进行大致的了解，在内心对所要学习的内容有所把握，为教师课时讲解时打下基础，做好铺垫，更加有利于新知识的接纳与吸收。

更重要的是学生在预习的过程当中，能够通过自主学习来发现问题，并尝试着自己去解决问题，寻找和探究问题解决的道路与途径，这对于锻炼学生自主学习能力来说是极其重要和极为有用的。学生在解决问题的过程当中，倘若最终将问题解决，有利于提高自身的自主学习能力，增强自身对数学学习的自信心，最终加强对数学学习的欲望和热情；如果通过学生自己的学习和思考，无法将问题解决，那他们也将更加集中注意力于教师的课堂授课过程当中，来弥补自身思想和学习的缺陷与不足，这对于教师打造高质量和高效率的小学数学课堂来说是有百利而无一害的。

二、强化预习在小学数学教学中的地位作用的教学措施

1.在课堂中让学生养成正确的预习学习方法

在教学过程中重视预习这一学习环节固然重要，但同样重要的是要让学生在预习过程中使用正确的学习方法，这样才能够达到更加有效的学习成果。在大部分小学数学课堂的调查中发现，虽然学生都按照教师所布置的任务对新课进行课前预习，但不同的学生有着不同的预习心得和学习成果。有的学生预习过后在接下来的数学课程学习过程当中，明显减轻自身学习的负担，对自身学习是有利的；而有一部分学生在预习过后，他们对新课的接收并没有起到很大的作用，反而显得像是在做无用功。这就是不同的学习方法导致的不同学习效果。

为了使学生的预习得到更加良好的效果呈现，教师在进行正常的授课过程当中，可以对学生进行适当的方法指导。通过在课堂中对学生介绍一些有助于促进预习效果体现的学习方法，让学生带着科学和正确的学习方法来进行自主学习，这样才能够大大提高学生预习环节的学习有效性。

例如：在小学数学五年级教材中，有一章节的内容是让学生学习“多边形的面积计算”，在正式对学生进行新课内容讲解之前，我按照往常给学生布置了预习新课的学习任务，并且在对学生进行任务安排的同时，我告诉学生可以尝试动手制作多边形来对多边形的具体概念进行更加深入的了解，以便达到更佳的预习目的。对学生进行一些预习方法的指导过后，在新课正式授课时果真有了较好的学习效果呈现。

2.鼓励学生带着问题去自主预习和思考

在传统的小学数学教学课堂之中，虽然教师也对学生进行了预习这一学习任务的布置，但不少学生只是为了完成任务而进行大致和草率性的书本翻阅，这样不仅无法达到让学生进行自主学习的目的，对于教师的新课讲解来说也是不利的。因此，教师在布置学生预习这一学期任务之前，应当注重对学生的预习环节加以问题的渗透，鼓励学生带着问题来进行自主预习和思考。

小学数学课堂本是由一个一个的问题组成，学生预习的目的就是为了激发学生自主学习能力来自行尝试对问题做出解答。通过在预习环节插入设问，让学生能够在自主预习的过程当中对问题进行探究和思考，尝试着开发自身的大脑思维和主观学习能力来对问题进行回答。学生在面对教师布置的数学问题时，会积极调动自身的所学知识，在这个过程中，学生的自主学习的能力自然而然得到提升和锻炼。

例如：“长方体与正方体”是小学五年级数学课本中的学习内容之一，为了呈现更好的教学效果，我在新课授课之前让学生进行自主预习。并且为了避免不良预习的教学状况出现，我让学生带着问题对这一章节的内容进行预习：长方体和正方体在形状、面、角等方面有哪些不同？通过将预习的要求明确到具体的问题上，以此来调动学生在预习过程中的自主学习能力，将问题解决的同时也真正实现预习的目的。

3.强调生活对学生数学预习的作用

数学教学的最终教学目的之一就是让学生学会使用已知的理论知识来解决所遇到的实际问题，为了更好地实现这一教学目的，教师在教学过程中应当始终将生活与数学这两者相紧密联系。在学生预习过程中强调生活的作用不仅能够加强学生对预习的兴趣和热情，更重要的是能够实现教学目的。

在教学过程中强调生活对学生数学预习的作用，教师就应当在对学生进行预习任务布置之前，详细对所要讲解的新课内容进行深度剖析，总结出这一课内容的主要教学思想。在结合生活实际情况与教学思想这两大基础上，来引导和帮助学生更好地进行数学预习。融入生活的预习相较于学生而言，更像是一个轻松的小任务，学生更愿意激发自身的自主学习能力是完成教师布置的预习任务。

例如：为了使“用字母表示计算公式”这节课的内容更好地实施，我在课前预习中让学生发掘生活中一些用字母来表示单位的现象，比如厘米用cm 表示，如果有不懂的，可以向自己的家长请教。这个预习重在加强数学教学与生活的联系，激发学生自主学习兴趣。

小结：预习在数学学习过程中更像是辅助学习的利器，选择正确的预习方法，带着问题来激发自身的主动学习能力，并在这过程中加强与生活的联系，真正实现让预习单成为学生数学学习的翅膀。