江苏省如东县掘港小学 居小丽

随着教育改革进程的加快，阅读正成为当下人们的关注焦点。小学是启蒙教育阶段，也是培养阅读习惯最好的阶段。阅读不但能提高小学生的语文素养，还能拓宽小学生的视野。在此过程中，要积极探究加强语文阅读教学的新方法、新策略，提升阅读的趣味性，让学生真正开心阅读，阅读也愉悦。

一、以兴趣为先导，调动阅读积极性

莱辛曾经说过，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。这句话充分阐释了兴趣对于一个人的重要性。兴趣的激发对小学语文教学效率的提升有着至关重要的作用。如果教师能够激起学生对于阅读的认同感，学生的阅读效率也会因此大幅度提升，思想的火花也会在阅读的过程中充分迸发，从而帮助学生形成独立的思想与见解。激发学生兴趣的方式多种多样，教师可以通过讲故事、猜谜语，或者做游戏等方式为学生构建创新式教学课堂，让学生在轻松的氛围中，感受阅读的魅力。

例如，教师在讲《富饶的西沙群岛》这一节课时，需要注意授课方式。西沙群岛位于南海，对大多数小学生而言是一个陌生的所在。正是因为没有去过西沙群岛，所以学生无法理解西沙群岛的富饶究竟富饶在何处。因此为了避免学生产生阅读厌倦，教师需要做的是勾起学生对于西沙群岛的好奇心，消除学生对西沙群岛的陌生感。因此教师在上课时，可以采取的方式之一是为学生播放西沙群岛的相关纪录片。纪录片的最大特点是直观，容易让学生产生身临其境的奇妙感受。通过观看纪录片，学生可以进一步了解西沙群岛的风土人情，从而对西沙群岛的魅力产生清晰的认知。教师还可以准备西沙群岛一年四季的旅游风景照，让学生感受不同季节下的西沙群岛，有着怎样独特的魅力。教师还可以出示中国地图，邀请学生从地图上找出西沙群岛的位置，接着教师扮演导游为学生介绍西沙群岛，比如人文、地理、气候等方面。除此以外，教师还可以出示海参、大龙虾、贝壳、珊瑚等实物标本，同时邀请学生回答水产品名称以及产出地。经过这样的过程，学生会对西沙群岛形成一个清晰的认识，从而为教师之后的教学奠定基础。

提升效率的最佳方式是兴趣，这对于阅读教学而言同样如此。如果阅读的过程枯燥无味，学生也很难坚持下去。因此现阶段教师的核心任务是增添课堂趣味性，让学生的阅读兴趣充分释放。教师需要铭记的是阅读的目的不仅在于求知，更在于收获快乐。如果阅读过程中，学生感受不到快乐，阅读的意义也就荡然无存。

二、打造阅读环境，激起学生求知欲

欧文曾经说过，环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。这句话充分阐释了环境对于个体发展的巨大作用。诚然，一个人的发展离不开环境的影响，对于小学语文阅读教学而言同样如此。如果教师不注重环境的塑造，学生的阅读效率也很难获得真正的提升。因此对于小学语文教师来说，可以在班级开辟图书角，鼓励学生将自己的图书带到学校，和大家一起分享。除此以外，教师还可以组织辩论会、故事会等等。这些语文实践活动，能够进一步丰富学生的课余生活，为学生创造适合阅读的环境。

例如，学习《精卫填海》这篇神话故事时，教师可以鼓励学生去搜集相关的神话题材故事，如后羿射日、愚公移山、女娲补天等等，在课堂上和大家分享搜集所得。教师也可以鼓励学生用自己的话改写精卫填海，让学生合理猜测精卫填海的故事走向。教师还可以组织学生展开精卫填海的相关辩论会，让学生就精卫填海的行为本身发表自己的看法。当然除此以外，教师还可以为学生播放精卫填海的动画片，让学生感受传统文化的魅力。

阅读环境对教学效率的影响不容忽视。通过一些丰富的语文实践活动，阅读风气也会进一步形成。教师在活动中可以帮助学生掌握正确高效的阅读方法，为学生构建轻松舒适的阅读环境，学生的阅读效率也会进一步提高。

三、注重课堂导入，调动阅读气氛

小学语文教学的核心环节是导入。教师选择怎样的导入方式将直接决定教学的效率，这在无形中说明了导入的重要性。传统教学讲究开门见山，教师并不会花太多时间用来研究如何导入。开门见山的教学方式虽然有助于节约授课时间，但是弊端同样明显，那就是这样的授课方式将打击学生的阅读积极性，消除学生的阅读期待。如果学生对阅读没有任何期待，也很难从阅读中获得真正的收获。因此教师需要转变教学方式，注重导入环节，让学生对阅读充满期待。

例如，《鸟的天堂》这篇课文，教师可以采取的导入方式多种多样。比如教师可以为学生在课前播放腾格尔的《天堂》这首歌曲，邀请学生阐述自身对于天堂的认知。接着教师引入课题——鸟的天堂，让学生好奇鸟类的天堂又是怎样的一番天地？从而顺利展开教学。除此之外教师还可以准备鸟类的相关图片，让学生进行辨识，看看学生能否说出鸟类名称，接着教师可以自然过渡到本节课的核心重点，激发学生进一步的阅读兴趣。除此以外，教师还可以为学生讲述有关鸟的天堂的美丽传说，勾起学生对这片美丽土地的向往。接着可以和学生探讨自己对于鸟的天堂的认知，从而顺利过渡到课文的学习。

导入是展开有效教学的前提，也是吸引学生注意力的最佳方式。小学生天性活泼好玩，所以教师选择的导入方式也必须契合学生的这一心理特点。教师可以选择讲故事、猜谜语或者音乐等等导入方式，只要导入合情合理，就能够起到相应的作用。

四、注重信息技术，提升教学效率

当前教育领域的最大改变在于多媒体教学的运用。传统教学之所以延伸性不强，主要在于信息技术相对落后的缘故。目前大多数小学班级都配备有多媒体设备，这也在无形中丰富了教师的教学过程。对于教师来说，由于一些课文的故事背景或者事件与小学生的生活存在一定距离，因此教师在教学时需要注意利用多媒体，拉近学生和所学内容的距离，丰富学生的阅读体验。

例如，教师讲解《故宫博物院》这篇课文时，由于大多数学生并未去过故宫，因此对于这篇课文的理解存在一定的偏差，学生也很难对故宫形成清晰意识。因此，教师可以在课前为学生播放《故宫》《我在故宫修文物》等纪录片，让学生了解故宫的外观特征、内部布局以及装饰特点等等。不仅如此，教师还可以通过多媒体，为学生展示故宫不同季节的照片，让学生能够直观感受故宫的宏伟壮丽。与此同时，教师还可以通过PPT 为学生出示故宫的相关背景资料，比如故宫的始建年限、布局特点、历史以及相关故事，甚至还可以通过多媒体绘制故宫游览的路线，学生可以进一步感受到故宫建筑对称的特点，从而领会到中庸的哲学意蕴。

多媒体教学的发展日新月异，对于教师而言，备课的难度也得到了进一步增强。教师不只是需要思考教学设计，更需要思考如何制作出更为精良的PPT 课件，从而优化教学过程。多媒体的引入对语文课堂是一种延伸，也会为语文学科的学习带来无限可能，因此教师需要重视多媒体教学，这样才能真正提升教学效率。

阅读能帮助个体认识世界，提高自身人文修养，因此阅读的重要性毋庸置疑。与书本相比，游戏更能吸引小学生的兴趣。但是小学阶段是培养个体阅读习惯的最佳时期，因此教师需要转变教学方式，为学生构建创新灵动的课堂，启发小学生心智，让他们真正爱上阅读，从阅读中获益。