保定市竞秀区花园街小学 刘振杰

前些天，我们来到北京教育学院交流培训中心，进行了为期两周的学校特色建设培训。本次培训时间虽然不长，但却让参训的每一位参训者感觉收获颇丰。对如何进行特色文化建设，我有了如下认识：

1.特色学校建设离不开校长的视野、胸怀和担当。学校的特色文化中有校长的思想理念和行动的烙印。要领导好一所学校，校长要站在高处、看到远方，对教育和文化有深刻理解，要有责任、良知，坚韧不拔，胸怀宽广。校长不是要拿着鞭子，而是要举着旗子走在前面。如：北京朝阳师范附属小学的“悦”文化理念，白家庄小学的“尊重”理念，乍一听平淡无奇，但结合现时代的“心态疾病”，就会理解其良苦用心。这与其校长的远见卓识分是分不开的。

做校长就要有担当，就要为建立学校文化特色定调子、拿主意，是迎合高大尚的心理，搞虚华吸睛，还是切合实际，但求化育？校长要笃定、能持，选择一个适合学生的教育点，扎实深入地开展下去，真正做到“人无我有，人有我精”。

2.特色文化建设要深入人心，不能停留在表面上。比如北京青年湖小学的文化特色是书法，追求“翰墨修身，书道育人”。学校几乎每一个角落都与书法艺术有着千丝万缕的联系。学校的每一个楼层都有自己的主题，一层为笔，二层为墨，三层为纸，四层为砚。每一个班级都有一个富含文化底蕴的名字，比如三年级二班的名字是“润心斋”。随处可见的名人墨宝就更不必说了。高年级的学生还拥有某些技艺，比如仿照真实工艺制作宣纸。书法文化在这里已深入每名师生的心中。

3.学校的特色建设必须以课程为依托。要想使特色学校更具有魅力，我们必须积极挖掘和利用各种课程资源为特色建设服务。我们的课程资源不仅仅指我们的课堂、教材、教参。我们的教师本身，我们的学生、家长，以及社会上一切可以为教育服务的资源都可用于教育教学，关键是我们怎样开发和利用。如北京小学的“四季课程”就是对各种课程资源的一种综合整合利用，春季——律动健身，夏季——读书实践，秋季——科技创意，冬季——传统文化，各方面的知识积累，各种形式的活动体验，让学生悟到四季的丰富内涵。

4.学校特色文化建设是一个长期积淀的过程。学校的特色文化建设绝不是一个短平快的项目，不能一拍脑门、一两年甚至一学期就搞出成果。特色学校文化的成形是一个由局部向整体、由粗浅向精细、由笼统到清晰逐步推进的过程，它需要循序渐进，需要几年、十几年甚至几代人的不懈努力，不能因校长的变动或学校的搬迁而更改初衷。成型之后还需长期坚守，不断雕琢、完善，赋予其更丰富的内涵。

著名教育学者朱永新说过：“一所好学校必须是一所有品味的学校，有特色的学校。”创建特色文化学校是一项艰巨而工时漫长的系统工程，需要长期积淀、战胜自我、不断淬炼，直至升华蜕变，脱胎换骨。