涿州市双语中学 张会超

是的，除了教师，我觉得自己什么都不是。

我不是富翁也不是乞丐。虽然工资涨了又涨，可我现在的月工资还在三四千徘徊，年终时眼巴巴地盼着某些奖金还发不发。我也曾动过给学生补课挣钱的心思，从最早的家长要求、孩子需要，到我想主动要求孩子补，只一步之遥。最终，我认为这是“深渊”，这关乎我是不是能在孩子和家长面前抬起头来。于是，我放弃了，彻头彻尾地放弃了。我已经成为一个无比轻松的人，可以在周末假装小资一下，带孩子爬爬山，和闺蜜逛逛街。我能更有尊严地活着。我不和别人比，只和自己比，我能过上属于我给自己设定标准的幸福生活。一个人精神的贫困才是真正的贫困，这样说并不是因为葡萄酸，而是很多只拥有葡萄的人，根本不了解赤脚走在葡萄树下松软土地上的惬意。

我不是校长也不是其他领导。虽然我教龄不短，却身无半职。然而我理解领导的难处。领导们必须服从领导，他们必须按上级的要求接受各种检查和评比，即使不认同上级的安排——比如用考试分数评价学校和教师，也不能公然地拒绝各种要求和束缚。或者，领导本身就是这种教育观念的人，变态地把违规违法逼迫和压榨孩子说成是负责。我有自己的一方净土，可以做一个有师者良心和底线的人，我不把分数作为评价孩子的唯一标准，我给孩子们全面发展的机会。一切经历都是学习，我与孩子们一起经历着、进步着，我们的课堂就是乐园，课本剧、数学游戏、英语故事、历史戏剧、地理乐园。我不给孩子布置过量作业。我赏识孩子和家长，帮所有孩子树立自信，而不是用成绩把他们分成优生和差生，我要对孩子们的身心健康和终身发展负责。

我永远不在镁光灯和花团锦簇之下，我不会讲大道理做大报告，我胸怀教育大局，也必须用脚踏实地来表达。我把自己的诉求通过孩子们传递出去：正确价值观念的树立，民主与法治意识的养成，务实与求真态度的确立，个性与共性协调方法的掌握，创新意识与动手能力的形成——这就是我的诉求。我知道一个人一生能把一件事做好就够了。

因为爱孩子、管班级，和学生们教学相长，每天手机24小时不关，这早已成为了我的习惯，这就是我的生活方式，是我生命的一部分。我做得好与不好，会决定我的生命质量，我的生活虽然平淡，但无法割舍。我在孩子们中间找到了最适合我的位置，心已足。

有时候，我甚至会觉得自己是个没出息的教师，我没出过书、做过报告，也没有成为各种名师，没获取过什么骄人荣誉，我的几本证书都不知道被丢到了哪里。

我是一个普通得不能再普通的人，走在大街上没有人侧目，窝在人群里没有一点出众。不过因为我的生活是和孩子们一起，我更加关注孩子，喜欢孩子，关心教育。会因为看到社会上孩子被虐待的新闻而愤怒，会为影视剧里孩子受委屈情节而落泪。我有着师者特有的母性温柔。

一旦抹去浮华，纯净心灵，我就会发现，除了教师，我什么都不是。不过，这就是我人生的最高理想！