李雪华

【摘 要】从2016年9月开始，全国一年级和七年级学生统一使用部编教材。本文针对高校汉语言文学专业的学生，也就是未来的语文教师如何应对这次语文部编教材中写作方面的教学改革，提出一些实践性的措施和意见。

【关键词】部编教材;高师;写作;教学改革

中图分类号：G65 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）35-0161-01

部编教材的使用是十几年的新课程改革推行的阶段性成果。随着语文教学改革的深入推进，语文新课程标准的修订，对语文教材的编写也提出了新的要求。在这样的背景下，在众多语文专家、学者和一线教师的共同努力下，编写了4年之久的部编版语文教材在 2016年9月开始投入使用，最先投入使用的是一年级和七年级，其他年级将陆续投入使用。“部编版”取代了原来的人教版，并将逐步扩大使用面积，成为统编教材。[1]部编版教材的编排也与以往使用的版本有着明显的不同。叶圣陶先生说：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文字的能力，训练写字、写作的技能，这些事不能凭空着手，都得有凭借。凭借是什么？就是课本或选文。”[2]教材是教师教学的依据，学生学什么，怎么学，教师教什么，怎么教的问题都与教材的使用有直接的关系。因此，作为教师，即要了解部编教材的编写特点，又要根据部编教材的编排特点调整自己的教学方式来适应新的教学改革。本文针对高校汉语言文学专业的学生，也就是未来的语文教师如何应对这次语文部编教材中写作方面的教学改革，提出了一些实践性的措施和意见。

“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让教师能够落实，克服随意性。[3]从写作模块上来分，以初中写作课程为例，写作分为基础写作和实用写作，而且部编教材的写作板块精心设计，富有创新。从整个初中阶段的写作安排来看，部编教材写作设计方面的特点是由浅入深，具有梯度。七年级更重视语文写作兴趣的影响，而八年级及九年级则更重视写作习惯和写作能力的培养。写作兴趣则是从写作实践中激发，这样就要求教师，不仅仅是让学生写作文，而是要教会学生怎么写作文，即写作方法的指导。现在中小学作文写作现状更多的是学生害怕写作文，拿到作文题目后不知道如何下手，最主要的原因是教师在教学中没有对学生进行具体指导，而学生在写作时没有方法，只能凭感觉、套模式。绝大部分学生為了考试需要写出“伪作文”或者“假大空”作文。这也就要求教师在指定的教材安排中做到方法指导，创设情境，读写结合。[4]

如滇西科技师范学院汉语言文学专业的学生，也就是未来的语文教师，在校期间要做到真才实学，具备扎实的写作实践能力，走上工作岗位后要把自己的写作实践经验传授给学生。这要求我们在培养目标时定位准确，汉语言文学专业最重要的是学生要具备一定的实践能力。这种实践能力主要表现在学生的听、说、读、写方面。学生写的能力是最重要的。大学生不仅要具备基本的文字表达能力，能够表达自己的观点和情感，而且还要有基本的文学创作功底和实用性的写作能力。但大学写作教学无论是基础写作还是应用文写作，教师在教学过程中更注重理论的讲授和技巧的学习，缺少对学生实践能力的训练。

针对这种现象，学校方面要从根本上解决问题，从实际出发，从基础做起。除了极少数的作家以外，写作能力并不是一种天赋，它和人的其他能力一样，必须通过后天的培养和训练才能具备。写作能力的培养是一个系统的、长期的过程，它既需要学生的毅力、耐心和良好习惯的支持，更需要教师的引导、指导和督促检查。写作融入学生生活，通过长期的培养，使学生养成勤练多思的良好习惯，成为其倾吐心事、刻画生活、锻炼本领的一种方式，也是学生成长的需要，更是提高教学质量的要求，落实学校培养目标的重要措施。学生学有所成，学有所用。这种基本能力必须经过系统、扎实的训练才能达到。比如很多学校提出学生在校期间百篇作文写作训练计划，这是一种很好的训练方案。作文的文体为：文学文体作文60篇左右，应用文体作文40篇左右。文学文体作文除诗歌和杂文作品外，字数在800字以上;应用文体作文字数不限。为学生在校期间的百篇作文写作提供了有力的保证，也进一步为学生毕业后当好一位合格的语文教师打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]温儒敏.“部编版”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016，（11）：3-11.

[2]叶圣陶.语文教育论集（上集）[M].北京：教育科学出版社，1980，12.

[3]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程教材教法，2016（11）.

[4]范兴华.部编新教材写作课不妨这样教[J].语文教学通讯，2017（08）.