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从课堂导入谈小学音乐高效课堂的构建

2019-01-10孙伟

新课程·中旬 2019年12期
关键词:课堂导入小学音乐高效课堂

孙伟

摘 要:随着新课改的不断深入,素质教育的呼声越来越高。音乐作为一种艺术形式,不仅可以促进学生思维的进步和发展,而且可以有效提升学生的艺术鉴赏水平。在小学音乐教学过程中,如何创新课堂导入形式,从而提升课堂教学效率,是亟待解决的问题。

关键词:课堂导入;小学音乐;高效课堂

在小学开展音乐教学是非常必要的,音乐不但可以陶冶学生情操,愉悦学生的精神世界,还能有效促进学生思维发展,提升学生的综合素养。但是在传统的教学模式下,由于教师缺乏重视,以及课堂内容缺乏吸引力,从而不能很好地激发学生的学习兴趣,降低了课堂教学质量。如果能在课堂导入阶段激发学生的学习兴趣,则能提升学生课堂参与度,从而提升教学效率。所以,在小学音乐教学过程中,教师一定要重视课堂导入,从而更好地构建高效课堂。

一、小学音乐教学存在的问题

1.教师缺乏足够的重视

在小学音乐教学过程中,教师往往缺乏足够的重视。多数教师会认为小学学生认知还处于初级阶段,音乐只是一种娱乐形式,并不会对学生产生什么实质性的帮助。所以,教师无论是在内容选择还是课堂教学都没有投入更多的精力,从而导致音乐课堂逐渐沦为一种形式,并不能促进学生思维的发展。而教师这种行为也会导致学生越来越不重视音乐课堂,音乐课堂也就失去了设立的意义。

2.课堂形式单调,内容缺乏吸引力

在传统的教学模式下,音乐课堂往往是教师随意选择曲目,然后让学生进行学唱。首先,在选择曲目时,教师没有站在学生的角度考虑问题,所选择的歌曲不符合学生的兴趣和认知,很难激发学生的学习热情。其次,这种学唱模式较为被动,很难发挥学生的积极性和主动性,自然也不会有较高的课堂教学质量。

二、课堂导入提升音乐课堂效率的方法

1.情景式课堂导入

情景创设是现代最常用的教学手段,通过创设与日常生活相关的情景,可以将抽象的内容具象化,从而增加学生的亲切感,提升学生的学习兴趣。将情景教学法与小学音乐课堂导入结合在一起,将学生引领至特定的学习情景中,可以有效激发学生的学习热情。教师要根据学生的认知特点选择合适的情景与音乐内容结合,以更好地激发学生的情感思想,从而让学生对后续的课堂内容产生期待,帮助学生更好地走进课堂,享受音乐带来的乐趣。小学阶段的学生很容易对自身感兴趣的东西迸发出强烈的兴趣,这时再加上教师的正确引导,可以让学生完全沉浸在音乐氛围中,从而提升教学效果。

2.问题式课堂导入

小学阶段的学生有着强烈的好奇心,如果教师能抓住学生的好奇心,并合理利用,则可以有效激发学生的探索欲望,从而提升教学效率。学生的好奇心也能促进思维发展,对学生成长有着极大的帮助。因此,在音乐课堂课前导入阶段,教师可以通过设置问题来导入新课,以此来激发学生的好奇心,让学生带着问题积极参与到课堂教学中。如果部分学生能回答老师提出的问题,教师要及时表扬,满足学生的自尊,提升学生的自信,学生会带着更高的兴致参与到课堂中。这在无形中也会对其他学生产生激励,从而保证所有学生都更好地参与到课堂中,有效提升课堂教学效率。例如,在课堂开始前,教师可以根据学生的学习兴趣选择合适的音乐,然后询问学生是否了解歌曲内容,包括歌词的记忆程度以及节奏的掌握程度,当有学生能回答出来时,及时给予学生表扬并抛出新的问题,让学生带着问题走进课堂,长此以往,可以有效提升学生的专注度,进而提升课堂教学质量。

3.游戏式课堂导入

小学生天性爱玩,并且喜欢约束较少的事物。而在学校学习过程中,音乐课堂可以让学生更好地放松,因此多数学生喜欢上音樂课。教师要做的就是将学生这份喜欢转变为学习兴趣,从而提升课堂教学效率。在课堂导入环节,教师可以利用学生爱玩的天性创设游戏,让学生更好地体验音乐课堂的乐趣。在音乐教学过程中,会有歌曲包含角色,教师可以让学生进行角色扮演,融入音乐中。这种方式不但能激发学生的学习兴趣,还能让学生更好地感受音乐、理解音乐,对提升学生的音乐鉴赏水平有着极大的帮助。同时角色扮演类游戏也能促进学生思维的发展,还能锻炼学生之间的合作能力,对学生今后的学习生活有着极大的帮助。

在小学教学过程中,开展音乐课堂教学非常必要。音乐不仅能愉悦学生的心理,调节学生学习状态,让学生更好地投入到其他科目的学习中,还能培养学生的艺术情感,对提升学生综合素养有着极大的帮助。因此,在小学音乐教学过程中,教师一定要摆脱传统教学观念的束缚,通过丰富课堂导入形式来吸引学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效果。而无论采用何种课堂导入方式都应当将学生作为教育主体,也就是教师要从学生的角度出发,选择符合学生认知、学生感兴趣的内容,这样才能确保课堂导入环节的成功,从而创设高效的音乐课堂。

参考文献:

[1]孙静.谈小学音乐高效课堂的构建[J].中国校外教育,2018(12):20.

[2]李珍.谈小学音乐高效课堂的建构[J].课程教育研究,2014(20):233.

[3]段丽荣.谈小学音乐高效课堂的构建[J].中国校外教育,2016(34):144.

编辑 段丽君

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