邹晓莉

【摘 要】集体备课不受时间空间的限制，大家共同抽出时间集中到一起集思广益创设情境，不仅为教师之间搭建了一个交流的平台，更为提高教育教学质量起到了至关重要的作用。

【关键词】语文课堂;教学效率;提高;探究

中图分类号： G623.2文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）35-0222-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.108

Research on Improving Chinese Classroom Efficiency

ZOU Xiao-li

（Haiyuan County Guan Qiao Township Shuwan Primary School， Haiyuan Ningxia 755299， China）

【Abstract】Collective lesson preparation is not limited by time and space. Everyone takes time together to pool their wisdom and create situations. It not only establishes a platform for communication between teachers， but also plays a vital role in improving the quality of education and teaching.

【Key words】Chinese class; Teaching efficiency; Improvement; Exploration

我校是海原县一所普通的乡村小学，长期以来，集体备课一直是我校校本研修的重中之重，它不仅为教师之间搭建了一个交流的平台，更为提高教育教学质量起到了至关重要的作用。它可以不受时间空间的限制，谁有时间谁就可以到“协同备课”中阅读、标注、点评同年组成员的教学设计，可以在同一时间完成，可以自由完成，可以在班级完成，也可以在家完成。

1 妙言引入，创设快乐氛围

要想提高学生上课的积极性，教师首先要重点设计课题导入语，这就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，未见其人先闻其声，以往我们低年级语文组教研的模式是这样的，一人备课，然后大家共同抽出时间集中到一起集思广益，这样虽然效果不错，但是时间和空间的限制，这样就在存在一定的局限性。而“协同备课”这一平台，恰好解决了这一问题。大家在一起共同设计一节课的导入语，既丰富了教师对课堂导入环节的创设，增加了欢乐氛围，更重要的是抓住了学生的积极性，使学生上课的劲头大增，如在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，可以这样设计的导入语：同学们，大家都喜欢听音乐，你喜欢听悲伤的音乐呢还是喜欢听快乐的音乐呢？不言而喻，大家都喜欢听轻松快乐的欢享曲，下面你们听听这首曲子，首先老师播放一首《欢乐女神》作为铺垫，同学们听的个个神采飞扬，精神饱满，然后老师又放了一曲《命运交响曲》，这样的导入新新课，使同学们产生了强烈的兴趣，在这种氛围中老师讲述贝多芬的生平、他与命运抗争的故事、他创作的艰难磨难等等，这些都是激励学生学习的精神力量。

2 让语文课堂活起来

语文课堂教什么？我们思考的是教学内容，而研究教学的内容，不仅明确了教材中的显性内容，更重要的是挖掘他们蕴含的隐性价值。根据课文内容，利用现代媒体创设出每节课的特定情境，就能使学生学习兴趣高涨，让学生主宰课堂，使语文课堂活起来。有的老师考虑的比较多的是这节课能用上哪些“时髦”的形式手段。这一误区偏离了学生发展的立足点。确定教学的起点，一是依据知识间的联系确定教的起点，二是要根据学生的实际水平确定学的起点。这就需要全面的了解学生，因为我们的教学对象不是无生命的物体，而是由思想、由个性的人，他们在学校新知识、解决新问题时有自己的经验、有自己的思维方式、有自己的解决办法，对于这些，如果我们不去了解、不去研究，就会陷入“少算不胜”的境地，我们的劳动也将是低效的，甚至是无效的。课堂上教师与学生积极互动，是语文课堂学生快乐学习的又一个音符。传统教学中教师讲，学生听的模式早已过时，在教学中我采用了学生都喜欢的“快乐大本营”的闯关模式，并创设了“火眼金睛”“危机四伏”“千锤百炼”这样三关，并在每一关出示了通关目标，其实就是学习目标，让语文七色光的学习变得不那么枯燥，充满了趣味性。又如教学《中国石拱桥》一文时，大家共同抽出时间集中到一起集思广益创设情境，先播放了视频《绿》来激发学生的兴趣，这段短片由周迅配音并出镜，借由清新童真的动画画风，看似讲述地球的成长与变迁，实则普及绿色消费的生活理念，简洁而生动的方式，强调了保护环境的重要性。再通过对中国石拱桥的介绍，导入正题，学生从直观上了解了课文，收到了很好的效果。

3 注重落实好教学目标

要想提高教学效率，就要考虑如何落实教学目标。只有我们对一节课有了基本的设想后，要把我们的这一设想转化为教与学的行为，需要精心设计有效的环节，设计的环节不能千人一面，而应因知识而异。教师应该潜心研究教材，研究信息技术与语文学科融合的标准和尺度，有一次，我制定了这样的教学设计，我把这一设计发到了“协同备课”平台，邀请了同年组的老师进行了协同备课，接受李老师协同备课的邀请后，仔细阅读了李老师对于七色光的教学设计，个人认为，李老师的教学设计思路清晰，教学程序规范完善，教学环节环环相扣，又层次递进，過渡自然。合理，各环节目标明确，要求具体，可操作性强。学生只有有了学习的兴趣，才能提高学习的效率。我觉得在区别形近字和同音字这里应该少讲，把课堂还给学生，让学生自主学习，使学生成为学习的主人！四年级的学生认知能力已经很强，通过微课直观地展示，把引号的意义和作用清晰地表述出来，无论是特定称谓、特殊含义、引用、着重指出，还是表讽刺或否定，通过举例句，孩子们能更好地理解与运用，若能加入竞赛类的比赛，孩子们可能会更感兴趣！在其他老师的建议下，我把形近字和同音字这一版块，变成让学生自主学习的内容，并设置了通关任务单，把学生的自主学习落到了实处。可以采取让学生自主理解后扩词或说一句话。学生在扩词或说话的过程中自然而然地就区分了字义，教师还可以在学生扩词或说话时有不当之处要适时点拨订正，这样学生在自主学习的基础上，老师再加以点拨，学生会更好地掌握所学知识！

4 顺“势”牵引，推波助澜

区教研室李泽琪老师说：问题是一堂课顺利推进的抓手。因此教师应根据课堂实际，激发学生的兴趣、调动学生的思维，使课堂充满积极乐观的学习氛围。但是小学生对世界环境日知道的很少，如果让学生直接查找资料，学生可能会在查找资料的时候有些茫然，目标性不强。我建议应该先播放视频，在激发兴趣的基础上，让学生对环境保护有初步的认识米，然后再查找资料。这样安排可能会更合理一些，学生操作的方向性可能也会更强一些。如学习《智取生辰纲》后，让学生辩论“杨志失败的最终原因是什么？”学习《出师表》后，让学生讨论“诸葛亮的‘鞠躬尽瘁，死而后已在中国历史上还有哪些人物呢？”这些问题犹如在一池平静的湖面上投入了一块小石头，同学们反想热烈，使课堂涟漪绵绵，欢快多多。对于有的老师提出的在处理引号作用这一部分，因为我已经创设了闯关这一情境，所以在这就没有再创设游戏环节。

总之，通过集体备课学生思维的火花被点燃了，都能够积极主动地投入到论辩当中，大家畅所欲言、各抒己见，课堂气氛空前活跃，教学效率显著提高。

【参考文献】

[1]陶继新.课堂教学的结构性变革[J].报纸论文，2017.03.18.

[2]傅华芸.课堂深浅入时无—试探浅近原则在高职语文教学中的实践[J].现代语文，2010.07.15.

[3]郑瑜.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].语文课内外，2019.07.30.