杨雪

【摘 要】“现代纺纱新技术”是一门应用性较强的课程，传统的教学模式在当前环境下暴露出诸多问题，已经不适于当代大学课程的教学。因此，针对这些问题，通过调整优化教学内容，利用现代教学手段，组织学生参加纱线展和纺织机械展以及各类纱线设计大赛将传统的理论教学延伸到课堂之外等措施，不仅提高了学生的学习兴趣，拓展了其学术视野，而且也有利于学生的学习、实践和创新能力的培养。

【关键词】现代纺纱新技术;教学质量;教学改革

我校（上海工程技术大学）纺织工程专业隶属于服装学院，其前身为华东纺织工学院分院（现东华大学）的纺织工程系与纺织化学（染整工程）系，是我校的老牌专业之一。现代纺纱新技术是纺织工程专业的一门专业选修课，内容涉及各种新型纺纱技术的纺纱原理、纺纱流程、纺纱设备及产品性能等。就我校实际教学情况而言，现代纺纱新技术课程教学中存在很多问题，为了提高该课程教学效果，加强现代纺纱新技术课程教学改革很有必要。

1 “现代纺纱新技术”教学中存在的一些问题

就目前的“现代纺纱新技术”课程的教学情况看，传统的教学模式在教学过程中存在诸多弊端，逐渐暴露出许多问题。

1.1 教材种类少，内容陈旧

“现代纺纱新技术”这门课程的相关教材种类很少，且基本上都是在2010年之前出版的，教材主要是对各种新型纺纱技术的纺纱原理、纺纱设备、纱线结构特点等进行讲解[1]。教材由于编寫时间较为久远，普遍存在内容陈旧、纺纱机型落后等问题，已不能适应新型纺纱技术的发展要求。加上教材中大多是由抽象的结构示意图和晦涩难懂的文字讲解组成，由于没有感官上的认识，学生很难在大脑中形成该机构的实际模样和工作时的情形，这就造成学生理解上的困难，进而失去学习的兴趣。此外，目前大部分现代纺纱新技术的教材只注重对各种技术的纺纱原理的讲解而忽略了对纺纱流程的介绍。

1.2 学生缺乏学习兴趣，处于消极被动的势态

在课堂教学过程中，学生表现消极，不能积极地参与。经过反思，其原因主要为以下几点[2]：首先是学生已经习惯了“灌输式”教育;其次是学生对所讲内容没有兴趣，缺乏理解;再次是学生缺少动手机会;最后是学生对该领域的发展现状不够了解，没有归属感。学生的这种消极被动的态势不仅影响教学质量，而且抑制了学生的创新能力的激发。

1.3 安排课时不足

根据我校（上海工程技术大学）纺织工程专业的教学计划，“现代纺纱新技术”总课时为32学时。新型纺纱技术种类多，纺纱工艺流程长、设备多、原理繁杂抽象，在32个学时内讲完全部内容非常紧张。此外，“现代纺纱新技术”开课时，同一学期的纺织工程专业主干课程“纺纱工艺学”才上到一半，还没讲到环锭细纱机部分，而这部分内容是传统纺纱技术的核心部分，是区别新型纺纱技术的关键，因此在讲授“现代纺纱新技术”之前需要消耗一定课时补充这部分内容，使本来学时就不充裕的教学工作就更困难了。

1.4 缺少实验教学环节

“现代纺纱新技术”作为一门实践性极强的工科课程，必须通过实验环节，学生亲自动手参与，通过强烈的感官刺激，才能建立起感性认识，然后才能将课堂理论教学知识上升到理性认识。但是，由于我校纺纱设备比较陈旧，加上我校教学实验场地及其有限和本门课程课时的收缩，使实验课在实验设备、场地和实验教学组织等方面倍受限制，最后只能取消本门课程的实验课程。对于那些机器和设备只能到企业参观，这样学生的动手机会较少，参与程度极低。这也使得培养学生的动手能力和创新能力显得非常困难。

2 “现代纺纱新技术”教学改革措施

2.1 教学内容调整与优化

近年来新型纺纱技术发展迅速，因此“现代纺纱新技术”课程的教学内容也要相应地不断更新、完善，保持其先进性和实用性，使教学与生产实际接轨。我们采用多本教材结合的方式调整教学内容。同时还根据纺纱新技术的发展趋势和市场需求变化，及时吸收先进的科技成果，与时俱进地更新理论教学内容，引导学生掌握纺纱新理论、新工艺及新设备。在目前的教学中，由于课时限制，不可能将每种纺纱技术面面俱到地进行讲解，因此对现有纺纱技术进行取舍，选择目前市场上较成熟和较新的技术进行详细讲解。此外，为适应现代纺纱技术发展的要求，还应注重介绍现代纺纱新技术、新工艺和新设备，并对国内外新型纺纱技术的发展方向和国际纺织机械展览会展出的最新纺纱设备等进行专题讲解，力求让教学内容保持实用性和前沿性。

2.2 多种教学素材、教学方法相结合

在教学过程中利用各种教学素材，如多媒体课件、纺纱流程及工艺视频、纺纱设备工作运转动画、纺纱厂生产现场运行流程与设备照片、纺纱半成品与纱线实物等，充分调动学生的上课积极性，增加学生对抽象的纺纱原理及设备的感性认识，便于他们对知识的直观理解和掌握。在教学方法[3]上，采用板书、多媒体、课堂讨论、讲练结合、启发互动等多种方法相结合的方式，调动学生的动口、动手、动脑能力，使整个教学过程松弛有度，让学生积极地参与到整个教学过程中。

2.3 运用虚拟仿真技术进行教学实践

我校“现代纺纱新技术”这门课缺少实践教学环节，因此在教学过程中引入计算机虚拟仿真技术，对于提高本门课的教学效果有非常重要的意义。通过编制纺纱工艺仿真系统软件，学生可以利用仿真系统，更清晰地学习和认识各种纺纱机构，加深对各种纺纱技术的工艺原理和工艺流程的直观认识和理解。计算机仿真技术为教学提供了模拟环境，为学生实践能力和应用能力的提升创造了条件。

2.4 积极组织学生参观纺纱展与纺织机械展

每年在国家会展中心（上海）都会开展中国国际纺织纱线展览会和中国国际纺织机械展览会，这两个展会使全球纺织业界公认的亚洲地区规模最大、参展企业最多、展品技术水平最高、专业性最高的展会。我校位于上海，具有明显的地理优势，可以组织学生参加这类展会。在展会上，许多国内外知名纺织企业会展示出其最新的产品，通过参加这类展会，会开阔学生的视野，加深学生对纺织业的了解，增强学生对纺织专业的认可度。同时展会上的纺纱设备和纱线等实物，使学生能理性理解课本上的抽象知识。

2.5 积极开展纺纱竞赛活动

积极组织学生参加各类纱线设计大赛，提高学生的学习兴趣，调动学生主动学习、了解纺纱工艺最新进展的积极性，发挥学生的创新思维，增加学生对纺织专业的归属感和成就感，以加强学生对纺纱学基本知识和基本原理的掌握，提高理论深度。

3 结语

现代纺纱新技术课程具有很强的实践性和实效性，因此要不断对现有的教学方法、教学模式进行改革，才能达到本门课程的教学目标。调整优化教学内容，使教学内容保持先进性和前沿性;教学手段、教学模式与时俱进，不断突破创新，充分调动学生的积极性;此外，积极组织学生参观纺纱展和纺织机械展，以及参加各类纱线设计大赛，开拓学生的视野，培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。通过课程教学、计算机虚拟仿真、实物参观与竞赛活动等几种教学方式来进行学生培养，不断提升学生的专业素质和专业能力，为其今后的长远发展打下坚实基础。

【参考文献】

[1]谢春萍，徐伯俊.新型纺纱（第2版）[M].中国纺织出版社，2009.

[2]李旭明，奚柏君，唐立敏.提高《纺纱学》教学质量的途径探讨[J].轻纺工业与技术，2010（4）：82-83.

[3]加里·D.鲍里奇，鲍里奇，Borich， et al.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002.