孙波　孙佳佳

【摘 要】专业选修课通常存在课程开设目的不明确、定位不清晰、学生出勤率低等问题，其中开设的选修课数量少，学生为了满足学分要求成为“必修”课，也是一个比较突出的问题。本文以经济与管理学院为例，通过研究国内高校专业选修课的设置方法，提出了专业选修课共享这一措施，通过课程共享增加选修课的选择范围，进而拓宽学生专业视野，增强学生的实践和创新能力，提升教学水平。

【关键词】专业选修课;共享;教学

中图分类号： G642.4;TE353-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）36-0098-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.045

0 引言

目前，在高校的课程体系结构中，专业选修课是其中的重要组成部分。专业选修课是在学生修满基础课和专业必修课的基础上，可以根据兴趣进行自主选择的课程[1]。将主动权交给学生，有利于因材施教，激发学生学习的独立性和自主性，提高学习效率，提升专业素养。在人才培养过程中，通过对专业选修课的学习能够加深对专业知识的理解，拓宽专业视野[2-3]。但是，在高校的教学实践中，专业选修课的实施并没有达到预期的效果。院系开设的可供学生选择的课程很少，学生不能根据兴趣进行选择;学生对选修课没有进行充分的了解，为了学分盲目选课。这些现象导致学生上课效率低，造成教学资源浪费。本文主要根据笔者所在经济与管理学院（以下简称经管学院）开设专业选修课程数量少的问题，提出了专业选修课共享这一措施，通过课程共享增加学生的选课范围，让学生能够根据兴趣进行选择，真正实现专业选修课提高学生专业素养的目的。

1 经济与管理学院专业选修课现状

专业选修课在高校的课程设置中是不可或缺的一部分，它是专业必修课知识的补充和扩展，在教学中承担着极为重要的作用。为了实现专业选修课的价值，提升专业选修课的教学质量，更好的为学院建设服务，需要任课教师、教研室负责人和学院领导对专业选修课的现状进行深入的研究。

经管学院共有7个专业，分别是：工商管理（人力资源方向、公司理财方向、涉外方向）、信息管理与信息系统、公共事业管理、国际经济与贸易、物流管理、工程管理、经济学，根据学校要求，每个专业的学生都要完成10学分的专业选修课，各个专业的选修课程见表1。表中共有42门专业选修课，但是根据表中的课程设置，可以发现每个专业的学生为了达到要求的学分，选修课几乎成为了必修课。

2 专业选修课共享

专业选修课是将本专业的知识和技能进行扩展，进而满足学生的兴趣爱好，拓展知识领域。然而，由于师资力量的限制，开设的专业选修课数量较少，导致选修课成为必修课，难以达到开设选修课的目的。因此，提出了专业选修课共享这一措施，通过课程共享达到拓展学生知识领域，提升教学质量，培养复合型人才的目标。

如何设定可以共享的专业选修课？首先，学院组织承担专业选修课程教学的教师，由教师选出可以作为其他专业选修课的课程，共选出8门课程见表2;然后，将这些课程发给各个专业负责人，由专业负责人根据自己专业的需求选出适合本专业选修的课程，并加入本专业培养计划中，进而有效的实现专业选修课共享。因为专业选修课不同于公共选修课，其对学生的专业背景有一定的要求。设计共享模式时，不能为了共享随意设置共享课程，可以共享的课程也要在适合的专业中去共享，才能让学生真正受益。通过开展专业选修课共享，经管学院7个专业的选修课均提供了1.5倍的课程供学生选择，给予学生充分的自主选择权，表2列出了8门共享专业选修课在各个专业的开设情况，由表2可见在8门专业选修课程中有2门课程在四个专业共享，3门课程在3个专业共享，2门课程在2个专业共享，由此可见，通过课程共享可以有效提高师资利用率，并让学生拓宽知识视野。

实行专业选修课共享后，每个专业选取10名同学参与调研，其中工商管理专业分为两个大方向各选取10名同学，总计80名同学参与调研。根据调研结果显示61%的学生认为丰富的课程能吸引学生对所选的课程进行深入了解，避免盲目的选课;73%的学生认为实施专业选修课共享可以加深学生对专业知识的理解，增强专业素养;65%的学生认为可以认识其他专业的同学，加强人际交流與沟通的能力。

3 结论

本文通过分析专业选修课的特点，结合经管学院专业选修课的现状，提出了专业选修课共享的改革措施。通过专业选修课共享，提升了学生的选课空间，进而拓展学生的知识视野，提高了师资利用率，实现专业选修课培养学生创新实践能力，提高学生专业素养的目的。

【参考文献】

[1]曾俊.高校专业选修课的教学反思[J].西部素质教育，2016，2（12）：192.

[2]高素玲，段德功，宋清华.高校专业选修课教学探索与实践[J].安阳工学院学报，2015，14（2）：105-106.

[3]鲍茶英，江莉，李冬云.高校专业选修课的考核与评价方式改革[J].科技视野，2018，4（32）：68-69.