谢林玲

【摘 要】视唱练耳是音乐学习的基础，对音乐学习者来说，视唱练耳的好坏直接关系到其专业程度的高低，足见视唱练耳课程的重要性。但是由于视唱练耳在传统的观念中被归属为理论课，使很多学生一开始就对其产生了抵触心理，因而，需要通过多种新颖的教学方法来提升该课程的学习效率。

【关键词】视唱练耳;学习效率;互动模式;音乐软件

中图分类号：J616文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）35-0037-02

“音乐是听觉的艺术，所谓音乐听觉是指领会、想象、思考音乐印象的能力，有组织地发展起来的音乐听觉是一种统一而复杂的能力，它可以完整地理解所表达作为形象和思想内容具体表现的音乐作品。”视唱练耳课程正担负着音乐听觉能力的培养，是音乐学习者必修的一门基础课程，同时也是最为重要的、夯实音乐基础的一门课程，包括了单音、音程、和弦、旋律、多声部音乐等，几乎涵盖了音乐从简单到复杂的全过程，是构建音乐学习大厦的基石。正是因为如此重要，所以有必要探讨提高学习效率的策略。

长期以来，对视唱练耳的教学都是老师主动讲授，学生被动接受，师生之间缺乏互动。教师通常只是机械地教授学生如何去准确地听辨或者演唱，忽略了情感表达在这一课程中的重要性。而且教学方式单一枯燥，往往只是以钢琴来弹奏或者听辨。这一状态循环往复，往往会让学生失去学习的兴趣，同时也会忽略视唱练耳这一基础课程的重要性。面对以上问题，本文主要提出从三个方面来提升学习的效率。

一、课堂上学习的互动模式

所谓学习的互动模式，指在教学过程中，教师除了教授课程基本知识外，还要引导学生积极地自主学习。引导学生建立知识体系，发挥学生自主学习的主动性，同时依据自身特点使用不同的学习方法，借此提高学习效率。在互动的过程中，可以根据学生的兴趣对学习的内容进行适当的调整，没有必要拘束于教材之中，只要可以达到教学的目的与增强学生学习的兴趣，不同的音乐形式、音乐风格都是可以进入课堂教学中的。正如大众所喜爱的流行音乐，很多优秀的流行音乐作品，不但有很高的艺术水准，而且在旋律、节奏以及和声特点上都是值得学习的良好素材。

游戏也是很多学生的爱好之一，鉴于此，还可以将优秀的游戏音乐引入到视唱练耳的课堂教学之中。游戏音乐还有一个重要的特点，就是包含了众多的电子元素。通过对此类音乐的学习，不仅可以为视唱练耳中的旋律、节奏、和声打下基础，还会提升学生对不同音色效果的认知，提高学生的音乐素养。将这些年轻人喜好的优质音乐合理地引入到课堂教学之中，必然可以很好地提高教学的互动性，提高学生的学习兴趣。如此，既挖掘了学生的兴趣点，也达到了教学的目的。此外，教师需要不断地提升教学能力，唯有不断地自我提升，才能在教学过程中与学生形成真正的互动。

互动式的学习模式极大拉近了师生之间的距离，形成一个老师教得有激情、学生学得有状态的和谐课堂，激发每一个学生学习的积极性与参与性，留给学生更多的思考空间，自主意识与创新能力都将获得提高。

二、利用音乐软件进行学习

随着现代科技的飞速发展，多媒体在教学中的应有已然成为常态。多媒体被引入到课堂中使用，极大地丰富了教学的方式与内容，提升了教学的效率。同样，随着计算机技术的提高，各种与音乐相关的学习或制作软件应运而生。如当下普遍使用的软件Cubase、Nuendo、Logic、Pro Tools、Sibelius、Finale、Ear Master等，运用这些软件让音乐的学习与创作变得更加便捷。比如Cubase、Nuendo、Logic、Pro Tools都具有MIDI录音与制作后期功能，Cubase的优势在于MIDI 编辑，Nuendo的优势在于视频配乐，Logic只能用于单一的MAC系统，其优势在于本身自带了大量的优质音色，而Pro Tools则最为擅长音频录制及后期制作，被称为行业的标杆。而像Sibelius、Finale一类的软件也具有音序的编辑功能，但是其主要优势在于乐谱的制作方面，另外，还有与視唱练耳课程密切相关的一款软件，即Ear Master。

Ear Master是一款专门针对视唱练耳开发的一款软件，目前的版本为6.1。软件拥有相当丰富的内置课程内容，主要有“标准课程”、“爵士课程”、“自定义课程”三大模块。从课程模块设置来看，“标准课程”是其基础，也是涵盖范围最广的内容，“爵士课程”与“自定义课程”可以在学完“标准课程”后作为拓展内容来丰富自己的知识库。

“标准课程”的内容按照由浅入深、循序渐进的模式分为音程模块、和弦与音阶模块、节奏模块以及旋律模块四部分。音程模块的内容非常详细，有音程的比较、识别与歌唱等，同时，每一部分根据内容的难易程度又包含了若干节课程，其内容覆盖了同度到八度间的所有音程，每节课后还留有思考或实践的问题供学生复习和巩固。循序渐进地学习一段时间后，还可以使用系统的随机播放模式进行训练，不仅可以全方位训练学生听音辨音，而且还要求识别音程的度数关系，以此来强化识音辨音的能力，奠定耳朵听辨的基础。

完成音程的学习之后，便可以继续学习软件系统中的和弦与音阶部分。和弦与音阶的课程也是按照循序渐进的步骤来设置的，其内容有和弦的辨认、转位、和弦的连续进行以及音阶的听辨。这部分学习是奠定在上一课程内容音程的基础上，同时对学生的乐理知识及乐感的要求也更加严格。每一课时完结后，同样也留有作业供学生来实践与巩固。在音阶的辨识上，对于常用的大小调式以及不常用的中古调式都有所涉及。当然也有其不足之处，因为没有民族调式。由于这款软件是国外开发的，因此很多内容是按照西洋音乐理论来定制的。缺失的内容，学生可以在业余时间进行拓展。

节奏部分的课程内容也包含了四部分，分别是节奏的视唱、模仿、默写与错误检查。节奏的内容几乎融合了所有的音型，并且多是多种节奏的混合，通过反复学习，可以极大提升学生的节奏感知能力，为将来作曲写作、乐队排练打下良好的基础。

经过以上三个方面的学习，最终汇集成旋律的听辨，此项内容包含了旋律的听写、视唱以及模仿，分时分段进行练习，并且留有思考与实践的习题，让学生可以及时巩固。

通过对Ear Master软件所包含内容的阐释，可以看出其几乎涵盖了视唱练耳中的所有内容，而且可以反复地进行学习。计算机技术的发展在当下非常迅猛，为学生的学习提供了极大的便利条件。学生只要有兴趣，可以不受时间限制，利用这款软件随时学习。当然，除了详细介绍的这款软件外，其它的音序软件也具有学习音乐的功能。方式、方法是多样的，关键是看学生自身能否主动合理地运用。

三、融入视唱音乐会的形式

视唱音乐会是一种新型的实践教学方法，既给予学生展示学习成果的平台，又使学生的舞台表演能力得到良好提升。之所以在视唱练耳课程中融入音乐会的形式，主要目的是提升学生对视唱练耳的重视以及学习兴趣。在传统的教学中，由于视唱练耳课程被划归为基础理论课程，致使许多学生产生抵触心理，因而，当更换一种教学模式并可以使学生自主融入其中时，必然可以提升教学效率。

将视唱练耳课程融入音乐会的形式并进行实践训练，显然会提升学生学习的积极性。首先，在举办音乐会的过程中，从选择曲目、舞台布置到组织策划等，均需要学生们自己去完成，学生占据主导地位，教师仅负责个别指导即可，增加了学生的紧迫感与学习的动力，极大地促进了学生们的团结及组织策划能力。其次，既然是音乐会，那么在演唱过程中也不能太随意，还是要讲究一定的声乐演唱能力，这样既训练了音准，也训练了声乐演唱以及舞台表演能力。第三，视唱练耳中的音乐会形式是一种新型的教学模式，在这一模式下所产生的教学内容更加丰富、形式更为多样化。从演唱形式上来说，可以进行独唱、合唱或歌唱与舞蹈相结合;从内容上来说，既可以是教材中的视唱曲目，也可以是平时所积累的民歌、美声以及通俗曲目等。这样的教学方式与传统单一、呆板的教学模式在教学效果上有着本质的区别。

把音乐会的形式投入到视唱练耳课程的教学中去，给学生提供了一个可以展示自己的平台，激发了学生们的表现欲望，必然会提升学生们的学习热情，学生有目标，学习有动力。这一教学模式的运用，还可以反向检验教学成果，作为对学生学习质量的考核。视唱练耳教学中融入视唱音乐会，必然可以提高学生的综合素质，同时也是将理论与实践相结合的一个典范模式，有利于视唱练耳课程教学效果的提升，促进教师积极探索新的方法与内容来提升课程质量。

四、结语

“视唱练耳这门课程的基本定位是专业基础课，是为专业课的学习和进一步提高奠定坚实的基础，因而可以看作是音乐、艺术、人生的坚实起步。”由此可见视唱练耳课程的基础地位与重要作用，它是音乐学习的基石，因而必须要夯实。教师在教学过程中需要通过多方面的探索来激發学生的学习兴趣，运用多种教学方法让学生主动学习，形成一种师生互动的状态，快乐的学习，让学习不再是一种负担，进而形成一种良性循环。教师要把握好视唱练耳课程的重要地位，帮助学生夯实基础，为之后的学习做好充分准备。

参考文献：

[1]梁红.视唱练耳基础训练教程[M].武汉：湖北人民出版社，2012.

[2]张燕.论音乐学院视唱练耳课分级分类教学[J].黄钟，2006，（2）.