周劲飚

摘要：我国是由56个民族组成的多民族国家，民歌的种类繁多。民歌作为一种重要的音乐形式，其本身蕴含着丰富的乡土文化。每一首民歌都凝结着劳动人民的智慧。每一个民族、每一个地区的民歌都有着其独有的音乐色彩，所以将其引进高校音乐的教育之中意义非凡，值得学者和专家对其展开研究以及分析。

关键词：传统民歌   文化   高校音乐教育

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）23-0093-03

我國是由多个民族组成的，每一个民族都有自己独特的文化传统以及素养，民歌是民族文化的一种象征，一种文化符号，深受人们的喜爱。如果可以把每个民族的歌曲进行归纳汇总，加入到高校的音乐课堂中，对我国高校的整体音乐将会有一个质的提高，非常有利于民歌的传承。

一、地方民歌的文化现状以及存在的意义

按照文化区域的划分出现了传统的民歌，所以区域的不同，民歌的内容也是不尽相同的。我国的疆土辽阔，物质文化遗产非常丰富，各类的民间艺术更是感人肺腑，深受各个地区的人们喜爱。不同区域的民歌文化体现的是不同区域的民族精神，操守，性格以及思想，经过长期的编排以及创作，很多区域的民歌形式变得非常完善，有很多已经演变成区域的代表文化[1]。随着经济以及市场的发展，民歌在形式上发生了很多的改变，特别是和技术以及产业的发展联系的越来越密切，这些都是我国民歌发展的现实状况。民歌存在的社会意义以及实际意义都是非常重大的。从社会意义上面来讲，地方民歌的传承以及发展可以很好地协助地方文化体系的构建，可以让更多的人通过民歌了解地方的特色和文化，推动了地方经济的发展和社会的进步。从实际意义上面来讲，民歌的发展和传承可以丰富人们的精神以及文化生活，提高知识素养，增加民族自豪感，整体来看民歌文化有着很重要的研究和推广作用。

二、地方民歌进入高校课堂的设计

（一）高校音乐教育存在的异同点

从观察来看会发现，高校的音乐教育在课程安排上所遵照的体系是一致化的，很大一部分都是遵循教育部的政策以及指导意见来制定的具体课程，这种体系是遵守国家规范的，从宏观来看具有统一性，但是细细品味还是存在一些偏差[2]。举个例子：今天我们提到的民歌，很多院校没将其纳入到专业的教育中，就算有一部分已经纳入了，讲述的时候也是缺乏独特的见解的，这种情况让民歌在未来的发展变得非常不利。

（二）地方民歌进入高校教育的认识

1.突出地方特色，传承演唱方式

当地方的民歌音乐进入到高校的音乐课堂，这时候需要在音乐的教程上面尽可能的多突出民族的特色，对这个区域的文化以及民歌的演唱形式作为重点研究对象，这才可以正确的传承民歌文化，才能够使民歌与高校音乐更好的融合。举个例子：陕西这个地方的历史文化以及民族特色都非常悠久，特别是陕南地区的民间文化更具有特色，民歌也更出名，这个地区的民歌就能很好的体现该地区的特色，非常的宝贵。所以在实际的教学中一定要突出特色，研究传统的民歌文化，结合现代的教学方式，发挥特色的同时，让学生们学有所长[3]。陕西某师范大学对民歌的课堂教育就按照了这个要求，首先是分析民歌的特色，归纳总结民歌内容所包含的有关生活，感情以及喜庆的元素，用比较豪迈的唱法高效率的完成所要求的教学内容。在后来的反馈中得知：学生们非常高兴参与这种学习的方式，在学习的过程中能够很好地把握知识，对本身的发展是非常好的。

2.组织高级人才编写有关的教育内容

高校音乐人才的重要培养途径是音乐课程的学习，想要很出色的完成相关内容和专业教材的指导是分不开的，所以组织高级知识人才来编写所需要的相关课程内容是非常必要的，这样可以让学生们学有所依，有所遵循，这些是非常重要的，不容忽视的。高校应该重视和民歌的研究人士的结合，并且聘请专业人士来校进行工作指导，共同设计制定融合的方案，在制定方案之前可以先进行实地考察，掌握相关的知识，提升重视以及积极的程度，切身的投入到实际工作中去[4]。

三、地方音乐与高校音乐融合的过程中存在的问题

（一）教学方式落后，内容陈旧

全球化的发展对一些高校的音乐教学影响非常严重，很多高校受西方音乐的影响特别大，所以在高校音乐课堂的设置上把西方音乐作为参考蓝本，这种情况对本土音乐文化的冲击是非常大的。很多高校的音乐教学重视教学原则，不懂得变更教学方法，在教学的过程中过分强调书本知识，忽视实践教学，由于这种教学方式的枯燥性使得学生们的兴致越来越低，所取得的教学成果非常不理想。

（二）无法体现地方特色

很多高校在音乐教学的具体过程中会选择专业的教学方法以及形式，唯一有区别的是课时以及课程的不同，并不会将真正的民族特色融入进去或者是体现出来，这种情况使得民族特色音乐无法发展，经济也不能得到很好的带动。高校开展音乐的目的在于培养音乐人才或者是一些中小学的音乐教师，但实际情况音乐院校培养的大多是未来将要从事音乐事业的人才，这两种人才的目标培养存在很大的差异性[5]。高等院校如果依然采用音乐院校的教学方法以及模式，会非常不利于音乐教学的进行，对学生今后的发展也非常不利。

四、民歌融入高校音乐的可行性分析

在这里进行举例分析，比如湖南民族音乐的内容就非常丰富，由于湖南是有很多少数民族的，因此音乐资源比较丰富。湘北比较有特色的是船工号子，嘉木比较有特色的是哭嫁歌，湖南比较有特色的是岳北山歌，湘中比较有特色的是新化山歌，湘西比较有特色的是桑植民歌等等，以上这些都是湖南民歌的优秀的代表作，这些代表作可以很好地讲述民族文化以及特色，这些民歌非常的丰富多彩，如果可以进入高校课堂，也为高校音乐课堂的选择贡献了一份力量。湖南地方的音乐旋律十分优美，内容也比较容易传唱，风格多样，正是由于这些优点深受学生们的热爱[6]。当地的一些师范学校还有专业的音乐院校已经对当地民歌进行了选择，比如《洗菜心》《浏阳河》，这些脍炙人口的民歌经常被选中来进行演唱，这种方式使得当地的民族文化素养得到了很大程度的提升。

五、民族音乐融入高校音乐的策略

（一）创新教学理念

由于全球化的影响，对西方音乐过度崇拜，以至于作为教学蓝本，这种态度是不可取的。对待西方的音乐文化也不用全盘否定，每一种文化都有有利和有弊的一面，我们可以采用积极的态度采用西方音乐文化中积极地一面，结合本土文化进行科学有效的发展，要用一種开放的心态接受一切有利的音乐文化，当然在这种大背景下一定要把本土的民族文化作为重点，要清楚主次关系。在高等音乐院校的发展中要把本土的音乐文化作为基础文化，充分认识到当地音乐文化的重要性，充分体会当地音乐文化的价值意义，只有这样才会深刻体会到当地民族音乐文化存在的缺点，才可以发挥当地音乐文化融入高校音乐的充分性。在融入之前要结合当地的实际情况设计相应的素材，在教学的过程中把民族音乐的教学作为重中之重。

（二）邀请当地音乐艺人

一些高校想要真正的使民族特色文化融入进来就需要真诚的邀请当地的有水平的艺人，让他们进入学校，来到课堂上进行民族音乐的特色表演，让学生们近距离的接触民族特色音乐文化，在听得过程中感受民族文化的博大精深，加深学生对民族音乐的印象，只有这种真实的氛围才会调动学生的积极性，培养他们的兴趣。

六、深入分析地方音乐

只有对地方音乐做深层次的分析和了解，才能够实现高校课堂音乐和民族音乐的真正融合，才能够真正使高效课堂音乐带有民族音乐的特色，可以先将这种带有密切关系的音乐课程先行设计出来，然后照本实施，做到有据可依。音乐本身的魅力在于其音乐特征，所以区域音乐的发展和壮大可以很好地将当地的民族文化以及特色得到很好的传承，这种音乐魅力的独特性是独一无二的。高校的音乐发展想要更好的融入特色，体现魅力，就需要结合区域的民族音乐做好实地考察，深入分析了解，在教学中积极的模仿区域的民族音乐特色，对学生进行不断鼓励和支持，相信不久的未来学生的音乐内涵和素养一定会得到提高。

七、结语

区域民歌的发展和高校音乐教学的融合可以很好地促进地方特色的民歌发展，更有利于提升高校的音乐教育，相信未来随着教学方式的改变以及对民族音乐的重视，两者能够更好地融合在一起。

参考文献：

[1]庞毅.高校音乐教学在地方音乐文化传承中的意义[J].艺海，2014，（09）.

[2]李俊.地方音乐引入高校音乐教学的探索——以台州学院为例[J].艺术探索，2011，（02）.

[3]谢萍，蒋笛.“现实与理想”关系的启示——对普通高校音乐教学的再思考[J].艺术教育，2011，（04）.

[4]康晓丹.探索在高校音乐教学中纳入地方音乐的策略[J].艺术科技，2016，（06）.